搭石教學(xué)設(shè)計word版-資料下載頁
2025-01-16 05:32本頁面
【正文】 尊老的風(fēng)景?！驹O(shè)計意圖：三個畫面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，并且通過三次吟誦中心句，每次都有不同體會和感悟，層層深入，步步遞進，一詠三嘆，不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵?！咳⒖偨Y(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵。師（小結(jié)）：今天，我們走進了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？正像同學(xué)們說的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個自然段。羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者從不起眼的搭石發(fā)現(xiàn)了美，我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，你發(fā)現(xiàn)了哪些蘊含著美的事物？總結(jié)全文：同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——（生：理所當(dāng)然），而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——（生齊：搭石）。【板書設(shè)計】搭石 ＝ 風(fēng)景理所當(dāng)然尊老謙讓善良協(xié)調(diào) （圓圈可以畫成搭石的樣子，文字可以根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整。）【設(shè)計評析】抓住中心，反復(fù)詠誦。整個教學(xué)設(shè)計圍繞著“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這個中心句進行：導(dǎo)入新課時，出示的是“（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”；研讀課文時，出示的是“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ ）的風(fēng)景”；在詞語學(xué)習(xí)是，讓學(xué)生把那些優(yōu)美的詞語，帶到句子“（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”中去讀一讀，既檢查了字音、理解了詞義，還對文章的內(nèi)容有了一個基礎(chǔ)的認識；研讀課文時，吟誦“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，每次都有不同體會，每次都有新的感悟。經(jīng)過這樣“一詠三嘆”，學(xué)生對“這道風(fēng)景”的理解應(yīng)該能深刻且有深度的。讀悟結(jié)合，增進實效。美文應(yīng)該美讀，但不是機械重復(fù)讀，那樣只能造成學(xué)生的疲憊。通過對文本的理解感悟，讓學(xué)生體會到其中的人性美，再把這些“人間真情”發(fā)自肺腑的朗讀出來，才能與文本質(zhì)樸的語言、秀美的意境“協(xié)調(diào)有序”地融合在一起。因此，在關(guān)鍵句子的理解上，設(shè)計出了不同的學(xué)習(xí)方式：預(yù)設(shè)1用了采訪引讀，預(yù)設(shè)2用了想象畫面，預(yù)設(shè)3用了寫作遷移。三種方式從不同的角度加深學(xué)生對句子的理解，從而進行朗讀指導(dǎo)，讓朗讀教學(xué)的“增量”盡可能的放大。寫法指導(dǎo)?！臼遣皇菓?yīng)該還可以寫一些練筆上的設(shè)計，但不知道從什么角度去說。】
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