【正文】 ② 讀一句你覺得最難理解的句子，說說為什么。③ 讀一句你認為讀得最好的句子，說說讀得好在哪。④ 讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂。⑤ 讀一讀你認為本文的重點句，說說為什么。…………二、順學而導，形成專題讀重點句：出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。讀后說說理解。它為什么也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感呢?三、自主研讀，互動交流自由閱讀2～4自然段，深入鄉(xiāng)親們的美好情感：自主閱讀──理解體會──同桌交流──概括歸納──感情朗讀。全班交流自己的理解：讀所劃內(nèi)容──說理解──概括歸納出鄉(xiāng)親們的美好情感。全班同學交流互動、評議，有感情地朗讀。第二自然段：理解“譴責、懶惰”，感受鄉(xiāng)親們“助人無私”和家鄉(xiāng)純正鄉(xiāng)風民風。想象畫面的同時想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美，再通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。第四自然段：感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。朗讀理解，“如果、假如”的用詞?！白鹄稀甭?lián)系“愛幼”，展開想象：如果(要是)小孩子來過搭橋。交流，再有感情地朗讀，進一步體會鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老愛幼”的美好情感。第三自然段，這里有一段話寫得很美，讓我們起來感受：⑴ 請同學們自由讀文，想一想哪里讓你感受到了美感?交流感受。⑵ 看前半句：這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?讓學生展開聯(lián)想。人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……⑶ 這首美妙的樂曲中，主旋律是腳踏搭石的“踏踏”聲，但是還有許多其它的聲音，這是一首什么曲呀?(交響樂、合奏曲、協(xié)奏曲。)這首曲子是在人們上工、下工時演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢?(一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌。)⑷ 帶著我們的感受，有感情地朗讀，師生評議。⑸ 讀后半句，放手讓體會：這讓人以美感的畫中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢?還有哪些色彩呢?⑹ 這又是一這幅怎樣的畫卷?(是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫卷。)⑺ 從這幅畫卷中、從這首贊歌中你感受到了鄉(xiāng)親們怎樣的美好情感呢?討論交流。(鄉(xiāng)親們熱愛生活的美好情感。)四、小結(jié)全文，提升情感通過我們的用心體會，朗讀體會，我們感受到了鄉(xiāng)親們相互謙讓，互敬互助，尊老愛幼、熱愛生活的情感，那么鄉(xiāng)親們的美好情感僅僅是這些嗎?討論交流。再次有感情地朗讀課文的重點句：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。交流學習體會：學習方法上：抓重點句深入理解課文……文章語言上：優(yōu)美的描寫……文章寫法上：以小見大、以物喻人……學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美…………再一次帶給對鄉(xiāng)親們深深的敬意(懷念)朗讀全文。五、練習延伸，拓展情感摘錄文中的好句子。引導學生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，召開一個“尋找生活中的美”的交流會，使學生在交流中學會尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美，完成小練筆?！景鍟O計】搭 石正直純樸助人無私相互謙讓 以小見大尊老愛幼 美好情感熱愛生活 以物喻人……自主閱讀──理解體會──同桌交流──概括歸納──感情朗讀搭石教學設計 12教學目標：流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶；學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學準備：《搭石》課件、搭石道具（一）復習導入,，然后老師播放配有音樂的美麗畫面,同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,將學生快速帶入美境中。接著就讓學生說一說，在剛才聽讀課文時，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面？揭示景物——美（板書）（二）默讀課文,，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。然后，讓學生在小組內(nèi)結(jié)合一個你們認為寫得美的自然節(jié)談談文章哪些詞句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。（小組合作學習時,師巡視指導,讓自主學習落實到實處）小組匯報：依照學生的匯報次序，教師順次指導學生學習相關(guān)知識，重點引導學生品讀、評讀、研讀，以提高學生的朗讀能力，以讀代講，達到理解課文的目的。重點引導：,像輕快的音樂,給人畫一般的美感,學生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學生身臨其境的體會美,、在品析第二段時,重點抓住無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去生動地刻畫了老人認真細致的動作,進一步體會老人的心靈美,、這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當然的事”。*理解“理所當然的事”.*聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”,有感情的朗讀。第五段學習寫法：借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻,讓生傾聽與評價,:希望大家也做心中有他人,默默奉獻,互相禮讓,尊老愛老的孩子.（三）感情朗讀，理解升華本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學生把喜歡的部分抄下來。最后提問同學們:你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!（四）感覺頓悟、全課總結(jié)：有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導學生課后進行練筆訓練,.搭石教學設計 13今天,我上的《搭石》一課，：一、我的設計理念是：在教學過程中，我讓每個學生能過精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受；為了讓學生學會閱讀,教學生在讀、找、畫、議的學習過程中，培養(yǎng)學生自主,合作,探究式學習，促進學生口語表達的能力；同時最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。二、教材分析：課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。,根據(jù)本課教材特點確定本課的教學目標如下:(一)教學目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到感染,、學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣.(二)教學重點、難點:體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。針對上面的目標,我確定了第二課時的教學方案三、教學方法：在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了讀、找、畫、議法、讀中感悟法,想象理解法,自主,合作,、教學基本流程：（一）復習導入,，然后老師播放配有音樂的美麗畫面,同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,將學生快速帶入美境中。接著就讓學生說一說，在剛才聽讀課文時，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面？揭示景物美（板書）（二）默讀課文,，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。然后，讓學生在小組內(nèi)結(jié)合一個你們認為寫得美的自然節(jié)談談文章哪些詞句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。（小組合作學習時,師巡視指導,讓自主學習落實到實處）小組匯報：依照學生的匯報次序，教師順次指導學生學習相關(guān)知識，重點引導學生品讀、評讀、研讀，以提高學生的朗讀能力，以讀代講，達到理解課文的目的。重點引導：,像輕快的音樂,給人畫一般的美感,學生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學生身臨其境的體會美,、在品析第二段時,重點抓住無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去生動地刻畫了老人認真細致的動作,進一步體會老人的心靈美,、這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且把這看成理所當然的事。*理解理所當然的事.*,有感情的朗讀。第五段學習寫法：借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻,讓生傾聽與評價,:希望大家也做心中有他人,默默奉獻,互相禮讓,尊老愛老的孩子.（三）感情朗讀，理解升華本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學生把喜歡的部分抄下來。最后提問同學們:你們平時是否也曾留心觀察身邊的美呢談一談吧!（四）感覺頓悟、全課總結(jié)有一句話說：世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！希望同學們能夠在平凡的生活中觀察美、發(fā)現(xiàn)美！指導學生課后進行練筆訓練,、板書設計：2搭石默默無聞無私奉獻搭石教學設計 14[教學過程]一、情境導入，揭示課題：點課件，出示劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。師：這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)（板書：劉章）。它是一個美麗的小山村，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有清澈見底、潺潺而流的小溪。但劉章爺爺每每回憶起自己的家鄉(xiāng)，覺得最美的還是小溪中的搭石（板書：搭石）師：這節(jié)課就讓我們走近這平凡而又美麗的搭石。（讀題）二、初讀課文，學習生字詞。學生自由朗讀課文。（要求把字音讀準確，課文讀通順）檢查生字詞（點課件，出示生字詞）（1）先自由練讀（2）指名一人讀一行，糾錯。（3）去掉拼音讀。（4）相機指導“暴、序、惰”的書寫（5）師：大家來看看這些詞語的意思你都懂嗎？（隨機解決學生不懂的詞義）指名分節(jié)朗讀課文。師：現(xiàn)在老師來檢查一下同學們有沒有把課文讀通順，請五位同學分節(jié)讀課文，其他同學一邊仔細聽，一邊思考什么是搭石，搭石給你留下了什么印象？（相機結(jié)合教學多音字“行”的讀法，因為“一行人”既可讀成“yixingren”，也可以讀成“yihangren”，要根據(jù)語言環(huán)境而定，所以在讀文結(jié)合教學）三、整體感知，初識搭石：（一）師：明白什么是搭石了嗎？誰用課文中的句子來說說。（齊讀這句話）點課件：（隨圖出示句子：進入秋天，天氣變涼————這就是搭石）看圖：這就是搭石，鋪在小溪里，可以讓人們從上面踏過。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（也從文中找出有關(guān)語句讀讀）點課件：（出示句子：山洪過后，人們出工、收工——————必須脫鞋綰褲。）A、師：“綰”什么意思？做做綰袖子的動作，“綰褲”就是——，那“脫鞋綰褲”就是（脫掉鞋子，卷起褲腳）B、這句話就是說，如果沒有搭石，山洪過后，人們出工，必須——，收工必須——，趕集必須——，訪友必須——，一句話，人們來來往往都必須C、師：這一次又一次的脫鞋綰褲，讓你體會到什么？（麻煩、天冷了著涼……）師生接讀（師：所以進入秋天，天氣變涼）（二）師：對呀！這就是搭石，了解了什么是搭石。那讀了課文以后，搭石又給你留下了什么印象？（給人帶來了方便，美）師：在劉章爺爺?shù)男哪恐写钍鞘裁矗浚ò鍟杭亦l(xiāng)的一道風景）師：想不想去欣賞這道風景，現(xiàn)在就讓我們跟著劉章爺爺，跟隨家鄉(xiāng)的人們一起去劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)去走走搭石吧！請大家默讀課文4三個小節(jié)，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（學生默讀）現(xiàn)在我們來交流交流，你看到了哪些畫面？讀出文中相關(guān)語句。（上了點年紀的人修理搭石、一行人走搭石、兩人面對面走搭石、背老人走搭石等情景）四、學習課文第三節(jié)（品讀“看得見”的美）1．這些走搭石的畫面中，你最喜歡的是哪一幅畫面？2．點課件：（出示句子：每當上工、下工————————給人畫一般的美感）3．師：反復地讀這兩句話，讀著讀著，想想有什么樣的感受？你是從哪些地方感受到的？（學生自由反復讀）學生交流后，能用一個字概括你的感受嗎？（美）你從哪些地方體會到它的美？（“協(xié)調(diào)有序”和“清波漾漾、人影綽綽”隨機點紅）預設（一）從“協(xié)調(diào)有序”體會到美（課件點紅：協(xié)調(diào)有序）師：怎樣的動作算協(xié)調(diào)有序？（聯(lián)系下文來理解）（1）師：下面請第一小組同學加入到走搭石的行列中，咱們合作著讀一讀，要跟上我的節(jié)奏，要知道我們現(xiàn)在在搭石上走，跟不上就有掉入水中的危險，準備好了嗎？師引讀，生接讀（注意節(jié)奏漸快）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的———后面的——————前面的——————后面的——————前面的———后面的————前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像——（2）讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，那邊兩邊走后面。（注意節(jié)奏的變化）師：前面的————后面的————前面的————后面的————前面的————后面的————抬起腳來————抬起腳來————沒有一個人搶先，沒有一個人突然止步，也沒有人掉入水中，該是有人在指揮吧?。ㄊ茄?！沒有人指揮，卻那么的有秩序，那么的默契，這樣的動作就叫做——原來這樣的動作就叫做——）預設（二）從“清波漾漾、人影綽綽”體會到美還從哪里體會到美？（課件點紅：清波漾漾，人影綽綽）（1）閉上眼睛想象一下這畫面（指名說說你看到了一幅怎樣的畫面）（2）能帶上你的想象讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）師：是呀！這一行人在搭石上走的情景，既像是一幅美麗的畫，它更像是一首清麗的小詩，看?。c課件：）誰能讀出詩一般的韻味（學生推薦一名學生讀、學生互評、齊讀），《搭石》教學設計引讀師：劉章