【正文】 上的特點(diǎn)。 閱讀文字資料后，再讀說明搭石的句子，進(jìn)而體會(huì)搭石的作用。夏天山洪暴發(fā)，唯有來回趟水，或背水而嘆。年年雨季過后，秋風(fēng)將至之時(shí)，人們?yōu)榱瞬簧鏇鏊诿恳粋€(gè)跨溪水里擺上一排方石，這就叫“搭石”。小溪最窄處僅五六米，最寬處也不過30米。從我的祖宗開墾小村，到我這兒才六代，算來也就是一百幾十年的光陰。一條無名溪水的兩岸，是大山、村莊、梯田和果園。 我出生在河北省興隆縣上莊村。想象人們上工、下工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲給人們生活、出行、工作帶來的不便，初步感受搭石和人們的密切關(guān)系。重點(diǎn)理清描寫走搭石時(shí)是從一行人走搭石、兩人面對(duì)面同時(shí)走搭石、年輕人遇到老年人走搭石三個(gè)方面來寫的。思考圍繞搭石都記敘了哪些內(nèi)容。想象人們譴責(zé)時(shí)會(huì)說些什么。 ④ 如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。 .. ③ 前面的抬起腳來，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快的音樂。 ① 每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。 . 二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容 。 出示句子，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。 第二課時(shí)：理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”的具體內(nèi)容，體會(huì)透過搭石表現(xiàn)出來的美好情感，初步學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。知道什么是搭石，家鄉(xiāng)人擺放搭石的原因。 。 “一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好的的情感”的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn)： ，動(dòng)作的協(xié)調(diào)美、音韻美，畫面的動(dòng)態(tài)美。 ，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景，體會(huì)搭石中蘊(yùn)含的美好情感，并受到熏陶和感染。能結(jié)合具體內(nèi)容，體會(huì)文中關(guān)聯(lián)詞語的作用。 教學(xué)目標(biāo)： ，會(huì)寫11個(gè)生字。 ，走上搭石尋找美 通過學(xué)生的自主批畫，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)搭石美的語句，體會(huì)搭石帶給人的美好畫面。通過本冊(cè)書第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備邊讀課文邊想象畫面的閱讀方法，也具備了一定的抓住重點(diǎn)詞句理解課文的閱讀方法，這都為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課不但要使學(xué)生通過一幅幅美的畫面，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人性美，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法。本單元以“愛”為主題編排，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。 師：景美，文也美，美得像是一首清新的小詩(shī)。 生4：我還看到了水中的小魚。 生2：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。 師：能讀出這種美嗎?讓我們邊想象畫面邊讀。 師：沒有人踩著別人的腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧? 生：沒有。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的—— 生1：抬起腳來 師：后面的—— 生2：緊跟上去 師：(速度漸快)前面的—— 生3：抬起腳來 師：后面的—— 生4：緊跟上去 師：(速度再漸快)前面的—— 生5：抬起腳來 師：后面的—— 生6：緊跟上去 師：于是就發(fā)出了—— 生：踏踏的聲音?！笨梢⌒牧?。“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石??給人畫一般的美感。 師：提到“風(fēng)景”，你想到了什么? 師：那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受。 復(fù)習(xí)：什么是搭石? (二)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)感悟。 初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。 正確流利地朗讀課文，理清課文思路。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。 七、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 ：多媒體課件 六、媒體設(shè)計(jì)思路 該文篇幅較長(zhǎng)，但層次分明，尤其是景物描寫和動(dòng)作過程描寫形象生動(dòng)，有如臨其境之感。 ，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。 、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián) 系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。課文通過對(duì)擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進(jìn)步。 在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。 教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。 以“美”為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞“清波漾漾”“人影綽綽”“協(xié)調(diào)有序”“伏下”以及“無論”等關(guān)聯(lián)詞深入理解課文內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。 我緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。 此課被評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。 像這樣，通過描寫身邊的小事，讓我們見證了人間真情，這樣的寫作方法，叫做以小見大。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有別的年輕人伏下身子背他，因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。) 老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會(huì)生氣嗎?為什么?(人們把這看成理所當(dāng)然的事。(生自由讀) 讀了句子，那個(gè)詞語讓你的心頭輕輕一顫?(伏下，總要，理所當(dāng)然) 正是這樣，老人才能輕而易舉地趴在年輕人的背上，舒舒服服，安安全全地過小溪了。 (四)“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！? 一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面走搭石，又是怎樣的情景呢?誰來讀讀文中的句子? 從這幅畫面中你感受到了什么?(謙讓) 這份謙讓也構(gòu)成了——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。原來這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序，體會(huì)的多好啊! 再來看看這個(gè)句子，你們還從哪些詞語中體會(huì)到畫面的美呢?(清波漾漾，人影綽綽)綽還是這節(jié)課的生字呢，課下你查字典了嗎?查字典是種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!老師課下也查了查字典，想一想，在這個(gè)詞語中，綽是第幾種意思? “清波漾漾，人影綽綽”，閉上眼睛，你放佛看到了怎樣的畫面? 聽你們一描述，我感受到了水光、人影兩相和的美!這畫面是多么和諧啊!(板書和諧)再來讀讀這兩個(gè)詞。(現(xiàn)在你們走的是什么?走不好，就要掉進(jìn)水里，有沒有信心?)(每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！? 從這句話中你能感受到什么?這是一個(gè)怎樣的老人? (透過這個(gè)句子，我們仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景，) 從哪些地方可以看出來?(關(guān)聯(lián)詞：無論、只要、一定、再、直到、才，正是這些關(guān)聯(lián)詞，我們更能看出老人一心為他人著想的美好品質(zhì)，也正是因?yàn)槔先说倪@一善良之舉，才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一