【正文】 石，又是怎樣的情景呢？ ①生字（伏）齊讀三遍②“伏”是本課的生字，這個字讓我聽著心頭輕輕一顫。瞧，它的左邊是（生：一個人），右邊是（生：一條犬）是的，在甲骨文時代，犬是人類最崇敬的一種向征，左邊的人彎得是那樣的恭敬，彎得是那樣的心甘情愿（課件演變“伏”字）這個字放在這幅畫面中，咱們再來體會體會。讀著讀著有的詞語也會在你的心頭輕輕一顫,你就抓住它。（生自由朗讀）“伏”：伏是什么意思？（彎）假如你就是那位年輕人，你能來做做“伏”的動作嗎？你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。到了對岸，你需要老人像你道謝嗎？（不需要）（因為我們家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事情）多好的年輕人，把這看成是理所當(dāng)然的事情。聽了你的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人——因為——人們把這看成是理所當(dāng)然的事情。當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有——因為——透過這個“伏”字，你看出了什么？（尊老）（板書：尊老）你們的這份美好的情感也是——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景通過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（一代又一代人都是這么做的，這已經(jīng)積淀成了山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——）三、課堂小結(jié)此時此刻，我們眼前的搭石，已經(jīng)不是普普通通的搭石了，它搭出了人們的（協(xié)調(diào)有序），它搭出了人們的（謙讓），它還搭出了人們的（尊老），它搭出了人們的心靈美。出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人??！此時此刻，你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？（這普 5 普通通的搭石就像是善良淳樸的鄉(xiāng)親）讓我們飽含深情地一起讀讀最后一段話。（齊讀）也許有一天，這里會架上橋、通上路，但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情；也許有一天，搭石會在家鄉(xiāng)消失掉，但家鄉(xiāng)人們走搭石的美，會永遠(yuǎn)地留在我們每一個人的心頭。四、拓展延伸：1．出示劉章寫的《寫作的前前后后》，生瀏覽。我出生在河北省興隆縣上莊村。??1977年末，我來到河北省省會石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時候，心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景：一個人跟著一個人，動作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽；兩個人對面來到溪邊，微笑止步，示意讓對方先行。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見馬路有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時候，我又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景，想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭上的情景??搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，長期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣，我便在1980年2月寫了短文《搭石》?！x文摘自劉章《寫作的前前后后》2．現(xiàn)在你們明白了為什么劉章爺爺為什么會不喜歡繁華的大都市，更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實的搭石了吧！3．劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊含在搭石上的美，如果他不仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)嗎？不能。只要我們仔細(xì)觀察，也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。其實我們身邊的美也是無處不在，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在學(xué)校里：拾金不昧、幫同學(xué)解答難題?? 在公車上：讓座 在馬路上：扶老人過馬路在災(zāi)難面前：眾志成城、到現(xiàn)場救災(zāi)、捐款捐物 在募捐現(xiàn)場：乞丐都來捐款 ??第五篇：《搭石》教學(xué)設(shè)計《搭石》教學(xué)設(shè)計（第二課時）【課時目標(biāo)】，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。、感受美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。【課前準(zhǔn)備】制作課件（鄉(xiāng)村搭石照片、相關(guān)課文的演示文稿）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫暖的石頭承載著鄉(xiāng)親們多么美好的情感，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《搭石》。l 整體回顧：課文圍繞搭石主要講了哪些內(nèi)容？（什么是搭石，人們怎樣搭石，人們怎樣走搭石，搭石聯(lián)結(jié)著人們美好的情感。）二、讀文交流（一）學(xué)習(xí)第1自然段 ？搭石就是為連接水的兩岸而鋪設(shè)的一條石頭路。（1）村里的人們會選擇哪種石頭來擺搭石呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“平整方正”理解。）（2）石頭選好了，怎樣搭呢？你來選一選，哪條是搭石呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“二尺左右的間隔”理解）（3）引發(fā)學(xué)生思考：“平整方正”的石頭，“二尺左右的間隔”，這樣搭有什么好處呀？（為了讓人們走起來更平穩(wěn)、更安全，鄉(xiāng)親們多么勤勞、善良啊?。?，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（1）齊讀詞語“脫鞋綰褲”，并理解它的意思。師引讀??一句話，人們來來往往，都必須——生：脫鞋挽褲（2）一次又一次的脫鞋挽褲，讓你體會到了什么？ 不便、麻煩甚至是辛苦。那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。（3）了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（齊讀）（二）學(xué)習(xí)第2自然段過渡：石頭路鋪好了，那怎樣走呀？先來看看第二自然段。u 了解鄉(xiāng)親們走搭石的過程中是怎樣調(diào)整搭石的，感受搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（1）看看這段文字中哪些詞語打動了你，為什么？“無論怎樣??只要??一定會”，“踏上幾個來回”，“直到”（后面的人安全了最重要——一心為他人著想）（2）讓我們把體會到的帶到讀中去，學(xué)生自己練習(xí)朗讀，指名讀。（三）學(xué)習(xí)第4自然段過渡：上了點年歲的人走搭石，呈現(xiàn)在我們眼前的是一道美麗的風(fēng)景，那一行人走搭石、兩個人走搭石分別又是一幅怎樣的畫面呢？默讀4自然段。，一行人是怎樣走搭石的？（學(xué)生能夠抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去 ”。）（1）人們?yōu)槭裁匆@樣走呀？（2）親身體驗，感受一行人走搭石的“協(xié)調(diào)有序”。師引讀，繼續(xù)引讀，速度逐漸加快。，像輕快的音樂，給我們帶來節(jié)奏的韻律美，再來想想這條路是在清澈的河上，從“清波漾漾”“人影綽綽”中又能想象到一幅怎樣的畫面呢？（1）學(xué)生抓住“清波漾漾”“人影綽綽”展開想象，然后相互交流。（2）指導(dǎo)朗讀：聲音踏踏韻律美，人影綽綽姿態(tài)美，讓我們帶著這樣的感受讀出這美麗的畫面。（3）是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，更讓我們感受到了人們?yōu)閯e人著想的心靈美。，這里講了幾個情境？（1）先來看看第一個情境，指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：同學(xué)們看，就是這樣一幅畫面，雙方都在第一塊搭石前停下來，這是為什么呀？（他們都想把路讓出來讓對方先走。）（3）多么溫暖的畫面呀，那第二個情境又帶給我們什么呢？指名讀。教師抓住“伏下”這個動作，引導(dǎo)學(xué)生思考：年輕人總要“伏下身子”，為什么不是“彎著身子”呢？（動作比較引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解：這樣方便老人上來，年輕人心中裝的都是老人。）（4）抓住兩組關(guān)聯(lián)詞語，引導(dǎo)學(xué)生用心體會它們的作用：這里只舉了兩個例子，在作者的家鄉(xiāng)像這樣的事還有很多、很多。只要有人遇到困難，就會有人來幫助他。（四）學(xué)習(xí)第5自然段1．引導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情感齊讀最后一個自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話中出現(xiàn)了兩個“聯(lián)結(jié)”，有什么不同？ 第一個“聯(lián)結(jié)”說的是搭石是聯(lián)結(jié)兩岸的路，是看得見的美；第二個“聯(lián)結(jié)”說的是它是聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們情感的紐帶，是看不見得美。n 總結(jié)：一排排搭石，無怨無悔、默默無語，這正是鄉(xiāng)親們默默無聞無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。三、拓展延伸“尋找生活中的美”（“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！薄_丹）四、布置作業(yè)小練筆：寫一寫平凡事物中的“美”?！景鍟O(shè)計】