【正文】 活中的總要作用?！　〗虒W(xué)過程：　　一、介紹背景，導(dǎo)入?！　⒄聽敔斒钱?dāng)代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們?！　〗裉?，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》?！　“鍟n題，齊讀課題。　　二、初讀課文，疏通生字障礙?！　∩杂删毩?xí)讀文，讀準(zhǔn)生字詞。　　生詞學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)暴、惰、衡的寫法?！　≈该喿x課文，師隨時正音?！　∪?、再讀課文，把握主要內(nèi)容。了解搭石?！　∧x課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？　?。ā皵[放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石。）　　主選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師同學(xué)聽?！　∷?、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石?！　?指名讀第一自然段。　　孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石？　　進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。　　抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石?！　∪绻麤]有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓?？　　扣住“脫鞋綰褲”反復(fù)朗讀去感受?！　?指導(dǎo)感情讀第一自然段?！　∥?、作業(yè)設(shè)計：　　練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。　　第二課時　　教學(xué)設(shè)想：　　采用“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法。教學(xué)本課，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深刻體會人與人之間純真美好的感情，由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。結(jié)合板書體會作者是如何寫出搭石的美的?！　≌n時目標(biāo)：　　抓住關(guān)鍵句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶?！　W(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。　　教學(xué)過程：　　一、回顧舊知，說搭石。　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石。誰來為大家讀一讀什么是搭石。　　二、細(xì)讀文本，品搭石?！　。ㄒ唬┢纷x：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！　∵@篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找出來？　?。ù钍瑯?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）　　細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了怎樣的風(fēng)景？邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時寫出來?！　W(xué)生讀出找到的句子?！　∶慨?dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！　。?）在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？　?。?）文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話?！　。?）引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——；后面的——緊跟上去；　　（速度漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；　　（速度再漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——。　　踏踏的聲音，像——?！　]有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做——　　你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？　?。ā扒宀ㄑ?，人影綽綽”）　?。?）綽字在字典中有這樣幾種解釋：　　A寬裕，緩B舒緩柔美C外號　　在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？　　(2)讀一讀這兩個詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？　?。ㄋ宓每梢钥匆娝椎氖^，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）　　我們可以由詞聯(lián)想到畫面同樣可以由畫面聯(lián)想到詞：　　出示畫面：楊柳（）白雪（）明月（）　　閉上眼睛聽老師讀，同時想象：你還看到什么？還聽到了什么？　?。▽W(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……）　　配樂美讀這幾句話?！　。ǘ┢肺叮阂慌排糯钍稳俗撸稳颂?，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。　　統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石？　?。?）、學(xué)生讀出這樣的句子?！　∫慌排糯钍?，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！　〈钍?lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎？你從哪兒體會到的呢？畫一畫句子，想一想感受以備交流?！　。?）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！　±先颂ど狭瞬环€(wěn)的搭石，心里會怎樣想？表情動作會是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？　?。▽W(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。）　　（2）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?！　摹翱倳边@個詞，你體會到了什么？　?。ㄕ惺质疽?、說家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。）　?。?）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！　、這里描寫年輕人動作的的詞“伏”。這個字的意思是：趴，臉向下，體前屈　　學(xué)生站起身做一下這個動作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么？你伏下身子時是什么心情？（尊敬老人）你為什么要背老人過搭石？你期待老人感激你嗎？因為這是——（理所當(dāng)然的事）　　B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當(dāng)然的事？　　在這里你又感受到了怎樣的情感？（尊老愛幼）　　引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：　　如果——　　假如——　　三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展　　本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，他覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。你能說說作者是如何把搭石的美呈現(xiàn)出來的嗎?　　結(jié)合板書引導(dǎo)：　　作者寫出了看得見的美：一道風(fēng)景；　　看不見的美：美好的情感　　鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪校灿性S許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。今天，老師走進(jìn)我們四年級學(xué)生中間，看到同學(xué)們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時，老師又看到兩個女同學(xué)彎著腰睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！　　四、作業(yè)設(shè)計　　摘抄文中你喜歡的句子?！　懸粚懩惆l(fā)現(xiàn)的生活中的美?！　“鍟O(shè)計：　　搭石　　一道風(fēng)景：清波漾漾人影綽綽　　美好的情感：為他人著想謙讓和睦尊老愛幼　　搭石教學(xué)設(shè)計10文本細(xì)讀　　走進(jìn)著名鄉(xiāng)土詩人劉章的這一篇散文，迎面而來的是清新自然的鄉(xiāng)土氣息——沒有鋪陳，沒有華麗；那樣洗練，那么樸實。猶如那鋪于水中的一排排搭石，娓娓道著一個個平凡而又耐人尋味的畫面?！　『仙蠒?，閉上眼睛，眼前清晰地浮現(xiàn)出那一幕一幕——不約而同擺搭石，憂人之憂調(diào)搭石，協(xié)調(diào)有序走搭石，同到溪邊讓搭石，背起老人過搭石——仿佛就在眼前。這一幅幅真切的畫面在心中飛轉(zhuǎn)著、重疊著、混合著，終至模糊了，沉淀下來的是這樣兩句話——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！焙汀耙慌排糯钍?，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！保约啊霸缭纭?、“一定會”、“總會”、“總要”、“協(xié)調(diào)有序”和“理所當(dāng)然”這幾個看似普通又分明不一般的詞語——一如搭石外表平凡而內(nèi)在豐富，又如文章樸實而意蘊(yùn)深長?！　≈庇X告訴我，這就是本文的研讀點，我在上課時要做的就是引領(lǐng)學(xué)生涵詠、品析詞句，走近搭石，走進(jìn)畫面，感受平凡畫面之中的詩情畫意，品悟鄉(xiāng)親們默默奉獻(xiàn)、一心為他人著想的生活傳統(tǒng)和相親相愛、友好互助的美好情感。　　帶著這樣的設(shè)想，我再次走進(jìn)那幾個畫面之中，逐一審視著，又發(fā)現(xiàn)，“早早”、“一定會”、“總會”、“總要”、“協(xié)調(diào)有序”和“理所當(dāng)然”有著緊密的聯(lián)系：“早早擺搭石是理所當(dāng)然的”，“發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，一定會調(diào)整搭石是理所當(dāng)然的”，“一行人協(xié)調(diào)有序走搭石是理所當(dāng)然的”，“同到溪邊時，總會讓別人先過是理所當(dāng)然的”，“總要背負(fù)老人過搭石也是理所當(dāng)然的”……這一連串的理所當(dāng)然，用各自的精彩，演繹著這樣一句話“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！薄　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識7個生字，會寫11個生字；正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、　　懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語；理解詞語“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”和句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路?！薄　≌_、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們一心為他人著想、熱情謙讓、尊老愛老、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。感受作者對于家鄉(xiāng)的熱愛?！　W(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，初步培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)時間　?。舱n時　　過程預(yù)設(shè)　　第一課時　　一、認(rèn)識作者，感受搭石的第一印象　　簡介作者，范讀詩句　　同學(xué)們，今天我給大家介紹一位作家，他叫劉章?！　≌n件出示劉章照片　　描述：他是我國著名的詩人、作家，到現(xiàn)在為止，他出版了《劉章詩選》、《劉章鄉(xiāng)情詩選》、《劉章新詩》、《劉章散文選》等21部詩文集。有人說他是中國當(dāng)代文壇最有影響力的20位詩人之一?！　⒄聽敔攺男≡谵r(nóng)村長大，他十分熱愛故鄉(xiāng)，曾寫下這樣的詩句——　　課件出示：　　故鄉(xiāng)是大真大美，　　故鄉(xiāng)是大音大象，　　故鄉(xiāng)的每一塊石頭，　　也像明珠閃光！　　教師范讀　　問學(xué)生：在劉章爺爺?shù)男睦?，故鄉(xiāng)是怎樣的？　　家鄉(xiāng)一草一木、一山一石，都讓他無比流連。他還特地為故鄉(xiāng)的搭石寫了一篇文章——　　板書課題并齊讀　　質(zhì)疑　　當(dāng)你讀到這個題目時，腦海中冒出的第一個疑問是什么？　?。ù钍鞘裁礃幼拥模看钍惺裁醋饔?？搭石為什么能給作者留下那么深刻的印象？搭石到底有什么獨特之處？……）　　引導(dǎo)學(xué)生帶上疑惑讀課題?！　《?、初讀文本，與搭石進(jìn)行第一次對話　　自由讀課文，將課文讀正確、讀通順?！　〈钍降资鞘裁礃幼拥模康降子惺裁椽毺刂?，讓作者許多年后仍念念不忘？帶上我們的疑問，讓我們自由朗讀課文，到課文中尋找答案，把課文讀正確，讀通順?！　〗處熝惨??！　∪?、反饋初讀，說說對搭石的第二印象　　學(xué)生反饋初讀課文后的收獲，并讀出相關(guān)段落或句子?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生的具體情況，隨機(jī)組織教學(xué)，過程中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字?！　☆A(yù)設(shè)點為：　　學(xué)習(xí)第一自然段　?。?）什么是搭石？　　根據(jù)學(xué)生反饋，出示句子，指名讀：　　進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！　≌簦骸伴g隔”的“間”讀第四聲?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從“平整方正”和“二尺左右”感受人們的用心，并指導(dǎo)朗讀　?。?）為什么擺搭石？　　學(xué)生反饋有關(guān)句子，教師課件出示：　　每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“漲”　　通過師生交流理解“汛期”，通過想象畫面理解“山洪暴發(fā)”、“溪水猛漲”，用做動作的方法理解“脫鞋綰褲”。　　師生對話，體會搭石的作用：　　山洪過后，人們出工要——生：脫鞋綰褲　　收工要——生：脫鞋綰褲　　趕集要——生：脫鞋綰褲　　訪友也要——生：脫鞋綰褲　　來來去去都要——生：脫鞋綰褲　　這樣的不停的脫鞋綰褲，讓你感覺怎樣？　　一旦到了秋涼之后，溪水變得冰涼，人們就——生：沒法通過這條小溪了?！　∮谑潜阌辛恕捍钍　≌劦竭@里，你覺得搭石怎樣？　　是啊，搭石成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，它已經(jīng)和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了。難怪幾十年過去了，作者對于搭石還是那樣念念不忘。　　概括畫面，理清文章脈絡(luò)　?。?）在反饋其他段落或句子時，提問：　　讀完課文，閉上眼睛，你腦海里是否出現(xiàn)了一個又一個發(fā)生在搭石上的畫面？　?。?）學(xué)生讀出相關(guān)部分，教師相機(jī)正音。　　特別注意“人影綽綽”的“綽”，應(yīng)該讀翹舌音。　　（3）充分尊重學(xué)生的個性體驗，引導(dǎo)概括幾個畫面，并作相應(yīng)板書（必要時對板書做相應(yīng)調(diào)整）：　　秋涼之后擺搭石發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)整搭石協(xié)調(diào)有序走搭石　　同到溪邊讓搭石背負(fù)老人過搭石　　在學(xué)生的反饋交流過程當(dāng)中，要舍得花時間，努力使學(xué)生能正確流利朗讀課文，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受?！　W(xué)生自由暢談對搭石的印象　　感受作者對于搭石的喜愛和贊美　?。?）快速瀏覽課文，找出劉章對于搭石的感受?！　。?）指名讀，并出示：　　“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！薄　　耙慌排糯钍?，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！薄　。?）誰能將這兩句話合成一句？　　在保證句子通順，不破壞原句美感的前提下，鼓勵學(xué)生用多種方法連成句子?！　。?）理解“風(fēng)景”和“聯(lián)結(jié)”二詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生從這句話的字面上揣摩作者對于搭石的喜愛和贊美，并指導(dǎo)朗讀?！　。?）小結(jié)