【正文】 件出示）自由讀，指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？背誦詩句。你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。抄寫詩句。課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。三、趣味語文（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。⑴生試著讀，看應該怎么讀。⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結(jié)。⑷再讀。練習：⑴生自由讀：分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。⑶小結(jié)：（課件出示）生收集其它這樣的例子。四、課后總結(jié)。語文園地一教學設(shè)計14【學習目標】認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。學習自主策劃秋游活動。樂于學習、樂于展示?！菊n前準備】多媒體課件、實物投影儀。識字卡片。引導學生收集一些風景區(qū)的資料，如門票、導游圖、景區(qū)風景圖片。競賽評比用的小紅花。秋游活動計劃表。【教學設(shè)計】一、口語交際談話激趣：秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。商量計劃：⑴ 分組商量秋游活動計劃。全班討論“到哪兒去秋游”。根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。秋游的地點：某公園、某村、某山……秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……⑵ 推舉小組發(fā)言代表。提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。推薦人說說推薦理由。根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。討論決定：⑴ 各組代表發(fā)表意見，其他組同學及教師可對其進行質(zhì)疑。⑵ 各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。⑶ 全班表決通過最佳秋游計劃。⑷ 分組討論完善已通過的秋游計劃。⑸ 各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫）。二、展示臺總結(jié)式導入：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？課件展示：“我們的作品”。學生評論。建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。開一個“秋天來到我們班”的展覽會。建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。語文園地一教學設(shè)計15教學目標：引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。初步了解多義詞。積累詞語。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。教學重點：引導學生運用規(guī)律自主識字。創(chuàng)設(shè)情景，提高學生口語交際的能力。教學難點：自己小結(jié)識字方法。課前準備：學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。教學課件。識字“蘋果樹”。教學過程第一課時引導學生去發(fā)現(xiàn)同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學生C：這些字的讀音也有些相同。（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。（7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。第二課時帶領(lǐng)學生去積累一、我會讀出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。二、讀讀背背小組學習。a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b、說一說這首詩說了什么意思。c、表情朗讀這首詩（可加動作）指名朗讀《鞋》，同學評議。自由背誦小詩《鞋》。全班配樂背誦。第三課時口語交際：我該怎么辦一、口語交際。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？揭開謎底，引出交際話題。（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？（2）尋找有類似苦惱的39。同學。（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。引導交際主題，開展討論交流。（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務(wù)？（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？分角色表演，評價激勵。（1）小組內(nèi)分角色練習。（2）選出代表上臺表演，評價激勵。二、識字交流，擂臺賽。拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。教學反思：語文園地二包括口語交際和習作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生準備，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動，由于學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個學生為大家作示范講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完后其他學生有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組，每組四個人每個講一個故事，其他同學聽并補充，講完后每個同學都說說自已聽故事后的感受。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，指導其帶個表情等，最后要求學生小組公選出講得最好的一個同學。在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優(yōu)秀時意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當我在全班進行頒獎時有同學又開始反對，這時我以他們?yōu)槔秊閷W生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語。第二節(jié)學生說一個身邊的人的故事，不少學生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學生掌握得較好。語文園地一教學設(shè)計16教學目標：引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。培養(yǎng)游戲時團結(jié)合作的精神和分工能力。教學重點：交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。教學難點：清楚有序地表達游戲過程和規(guī)則。教學準備：“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。教學過程：（一）游戲?qū)搿靶∨笥褌?，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。（二）游戲入手，教學討論方法。你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺埽ㄎ掖舐暤慕刑嵝阉?，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊?。交流討論學生點評?？偨Y(jié)過渡介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。（三）看圖擴展說話在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的`？哪個是你不熟悉的？你平時還做哪些游戲呢？自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）自由小組討論。交流（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。（2）學生組織評論評選最有趣的游戲！1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？（四）總結(jié)延伸各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點”組織同學做游戲。其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）操場上自由活動。語文園地一教學設(shè)計17【教材說明】家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改，本教案是作文教學的第一環(huán)節(jié)?！驹O(shè)計理念】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學語文教學作為一門重要的基礎(chǔ)學科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動探究、合作學習、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學生盲目觀察──交流信息──指導寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改。是為了讓學生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學生在具體的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。【教學目的】初步掌握寫景作文的方法。養(yǎng)成寫作文先準備后下筆的習慣。【教學過程】一、以歌動情導課 進入寫作主題師生共同演唱《阿里山》這首歌。歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?你們喜歡這些景物嗎?為什么?今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)設(shè)計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。二、回顧所學課文 掌握寫景要素寫景要素之位置。⑴ 我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)⑵ 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑶ 我們寫景要先寫什么?(板書：位置)⑷ 說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?設(shè)計意圖：讓學生通過探究性學習，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。寫景要素之特點。⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么?⑵ 想一想課文的題目與這些特點有什么關(guān)系?(板書：抓特點 寫題目)⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫?設(shè)計意圖：此處是為了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。⑷ 這些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)⑹ 試著去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?⑺ 通過對同學的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。⑼ 小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。設(shè)計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學生來說，是一個難點。通過同學間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學的外貌，就是為了讓學生在合作學習中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的.。寫景要素之想象。⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)⑵ 聽聽這篇作文《