【正文】 帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。同學(xué)們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？積累背誦五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的39。段落。畫一畫秋天的雨。反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》13一、欣賞秋色，育情導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們，上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風(fēng)景畫，相信大家一定會喜歡。(出示課件)美嗎?喜歡嗎?那你知道這些圖片為我們展示了一個什么季節(jié)?請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?那就讓我們趕快一起走進(jìn)《秋天的雨》吧。二、聽讀課文，感知神奇認(rèn)真傾聽課文，想想秋天的雨有那些神奇的地方?你從哪兒感受到了秋雨的神奇，你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。三、交流感悟，深入理解學(xué)習(xí)第一自然段a、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?b、指名交流并讀出神奇之處。c、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?學(xué)習(xí)第二自然段a、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請大家默讀課文第二段，邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈，誰來說說秋天的顏料盒里有那些顏色?b、秋天的雨把這么多漂亮的顏色分給誰了呢?(1 )、扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。多么可愛多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪(一邊做動作)扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的——涼爽。這是一件多么令人高興的事情啊!，你能把這份喜悅之情，通過讀表現(xiàn)出來嗎?朗讀(2 )、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。請大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什么?楓葉為什么像郵票?紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會寄給誰呢?它又會在上面寫些什么呢?想象說話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了(哪里)(飄給誰)，跟他說(什么)。朗讀(3 )、金黃色是給田野的，看，田野像金色海洋。請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這句話。你們都看到了什么?田野里長著什么?漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰能把這壯觀的景色讀出來?聽著你們讀，老師好像真的看到了金色的海洋!齊讀(4 )、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?誰愿意來讀一讀這句話。想象一下你擠我碰是怎么樣的?可以做一下動作。為什么要“爭著”要人們?nèi)フ?是啊，果子成熟了，大家都非常高興，你能把這種喜悅之情讀出來嗎?你能把果子爭著要人們?nèi)フ闹毙那樽x出來嗎?(5 )、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。請你們自己讀一讀，想象一下頻頻點頭是怎么樣的?讓我們一邊讀一邊做一下動作。菊花仙子得到的顏色那么多，有紫紅的、淡黃的、雪白的，像這么多的顏色我們就可用(五彩繽紛)這一個詞形容。(五顏六色、色彩斑斕…… )c、小練筆課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色，你們覺得秋天還有哪些顏色呢?那你們想把這些顏色送給誰呢?請小朋友仿照課文里的句子寫一句話。學(xué)習(xí)第三自然段a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢?出示課件：水果b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味，誰讀給大家聽聽。c、你們還聞到秋天有哪些香味呢?d、哦!有那么多香味啊，小朋友的腳常被那香味勾住了。e、哎!為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢?能說說你的想法嗎?f、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢?你們聞到水果的香味了嗎?那你們的腳有沒有被香味勾住呢?g、朗讀學(xué)習(xí)第四自然段過渡語：是啊!小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告訴大家——秋天來了。a、冬天快要來了，小動物都在忙著干嘛呢?出示課件b、請小朋友自由讀第4 段，待會老師請大家說說讀了這段話你都知道了什么?c、它對大家說些什么呢?秋天的雨可真會關(guān)心人啊!現(xiàn)在我有個好主意，我們來表演一下這一段的內(nèi)容，好不好?要想演好這一段我們要怎么做?( 讀熟課文) 如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準(zhǔn)備。學(xué)生再自由讀。我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢?小喜鵲，你在哪兒呢?你在干什么呢?冬天快來了，那你忙吧!再見!四、總結(jié)感受，配樂朗讀出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。請大家讀一讀這句話，說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天?總結(jié)：秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門，為大家準(zhǔn)備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家非常好聞的香味，又為大家吹響了金色的小喇叭，你們覺得秋天的雨美嗎?讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀!(配樂朗讀)教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》14學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：，像書上說的那樣有趣嗎？四、變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評五、拓展練習(xí)1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》15一、復(fù)習(xí)回顧。二、自讀課文，感知內(nèi)容1教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段，看看秋天的`雨里還藏著什么。、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。三、交流感悟，豐富想象、想象第三自然段。(1)教師引導(dǎo)：誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?(2)學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。(3)出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢?(4)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?(5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。、想象第四自然段。(1)師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人呢!誰來讀讀第四自然段?(2)多人次朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?(3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的?(4)語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其他動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的，然后討論交流：我們想要補充的這些話，如果放在文中，放在哪里最合適?四、總結(jié)感受，拓展活動，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動做好鋪墊。)五、練寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊擴(kuò)展資料：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學(xué)重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入）同學(xué)們，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）請小朋友讀讀課題。二、初讀課文，讀中感悟。1自主讀文，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。指名讀課文，檢查讀的情況。通過這次讀書你又讀懂了什么？你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？三、品讀課文，理解體驗選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）（1）請學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）。指名學(xué)生說。，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。（配音樂朗讀）d學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說），黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。四、自主選擇，積累背誦比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）五、拓展延伸，鼓勵展示交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？自主作業(yè)：（1）寫一首詩（編寫歌詞）（2）把秋天的景物畫下來。