【正文】 秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受?！　?．想象導(dǎo)學(xué)：　　a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容?！　?．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面?！　?．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美?！　?．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍?！　?．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。　　5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？　　三、品讀課文，想象動(dòng)情?！　?．品讀第一自然段?！　?1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法?！　?2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。　　(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？　　2．品讀第二自然段?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？　　(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。　　(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫?！　?4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？　　(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來嗎？　　四、變讀為述，積累語(yǔ)言?！　?．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)?！　?．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)?！　∥濉⒆R(shí)字寫字?！　?．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法?！　∽ⅲ鹤⒁鈪^(qū)別“飄、漂、票”　　2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？　　3．練寫生字?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)回顧?！　?．聽寫檢查生字新詞掌握情況?！　?．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段?！　?．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段?！　《?、交流感悟，豐富想象?！　?．品悟、想象第3自然段內(nèi)容?！　．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　　b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。　　c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。俊　．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？　　e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀?！　?．品悟、想象第4自然段?！　．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來讀讀第4自然段？　　b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？　　c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？　　d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，XXXXXXXXXXXX。小喜鵲XXXXXXXXXXXX，小松鼠XXXXXXXXXXXX，小青蛙XXXXXXXXXXXX，松柏XXXXXXXXXXXX，楊柳樹葉XXXXXXXXXXXX，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。　　三、總結(jié)拓展?！　?．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。　　秋天的雨，是一把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！　∏锾斓挠辏幸缓蠿XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！　∏锾斓挠?，藏著XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！　∏锾斓挠?，吹起XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。　　2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　秋天的雨　　是一把鑰匙　　是一盒五彩繽紛的顏料　　藏著非常好聞的氣味　　帶來冬天的消息豐收歡樂　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、談話激趣，導(dǎo)入新課?！　煟航裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，那同學(xué)們誰(shuí)來說一說你見過什么樣的雨？能不能談一談我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）　　大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會(huì)給我們送來了什么呢？就讓我們一起再次走進(jìn)課文，看一看它給我們帶來了什么？（板書：《秋天的雨》）　　二、粗讀課文，整體把握?！　煟鹤杂勺x課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么？　?。ㄉ呎f邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了）　　師：大家說得太準(zhǔn)確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說）　　師:你是否注意到這幾個(gè)句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置?這幾個(gè)句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系?(,老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說）　　師點(diǎn)撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的?！　≡O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要求由整體到部分，再由部分到整體。此設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對(duì)課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。　　三、細(xì)讀品味，突破重點(diǎn)?！　煟赫n文就是從這三個(gè)方面來寫秋天的雨的，現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，同桌合作讀一讀，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。）　　喜愛秋雨顏色的同學(xué)，看到秋雨的色彩了嗎？請(qǐng)把描寫秋雨顏色的詞語(yǔ)畫出來。（生：畫一畫）　　師：這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前，你會(huì)用四個(gè)字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）　　師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰(shuí)？（指明說）　　師：這么多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。（生：匯報(bào)交流）　　在學(xué)生匯報(bào)時(shí)抓?。骸　。?）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？　?。?）把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來?！　。?）“頻頻點(diǎn)頭”怎么理解?！　煟壕栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強(qiáng)調(diào)省略號(hào)在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。（邊指名說邊相機(jī)展示多種顏色的菊花）　　師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？（指名說）難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。（生：評(píng)價(jià)后再讀）　　師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰(shuí)想把這一段讀給大家聽。（指名讀，生生評(píng)價(jià)讀，再讀）　　師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。（師配樂讀第三自然段）呆會(huì)兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？　　投影出示：當(dāng)我們來到菜地，看到了______，聞到了______　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)：　　1．學(xué)習(xí)字詞?！　?．通讀課文，把課文讀流利。通順。　　3．學(xué)習(xí)第一自然段?！　〉诙n時(shí)　　學(xué)習(xí)二三四五段，讀懂課文感受秋天的美好以及課文語(yǔ)言的美?！　≈R(shí)目標(biāo)：　　1．默讀，整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的？　　2．有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美麗、豐收、歡樂，感受秋天的美好?！　〖寄苣繕?biāo)：　　1．通過多種形式地朗讀，感悟課文?！　?．積累好詞佳句，體會(huì)比喻的貼切、生動(dòng)，仿說比喻句?！　?．初步滲透段中心句的知識(shí)和語(yǔ)言人格化的寫法?！　∏楦心繕?biāo)：　　1．感受秋天的美好，抒發(fā)對(duì)秋天的贊美之情?！　?．初步體會(huì)課文的語(yǔ)言美，激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。　　《秋天的雨》第二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　課前板書：秋天的雨（一把鑰匙）　　一、回顧第一自然段，導(dǎo)入全文。　　1．師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，知道秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。下面，讓我們一起來朗讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。　　2．配樂范讀二、三、四、五自然段，聽了老師的朗讀，你覺得秋天怎樣呢？（秋天的雨把秋天的大門打開了。秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。）　　二、整體感知全文　　1．學(xué)生自由讀課文，想一想：課文從哪幾方面寫秋天的雨？邊讀邊畫一畫。（師根據(jù)學(xué)生回答歸納：秋天多么美好??！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請(qǐng)你打開課本42頁(yè)自由朗讀二三四五自然段，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。）秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話展開來寫，以后閱讀文章時(shí)我們可要特別留意這樣的句子。（大屏幕出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　∏锾斓挠辏刂浅：寐劦臍馕?。　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！　∪⒆プ≈攸c(diǎn)詞句，品讀課文?！　?．抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來的歡樂?！　。?）自讀課文。（過渡語(yǔ)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰(shuí)呢？請(qǐng)你自由輕聲地讀讀第二自然段，用“”把這些表示顏色的詞語(yǔ)畫出來。同學(xué)們，趕緊讀吧。）　?。?）生回答副板書：黃色、紅色、金黃色　　師：它把這些顏色送給誰(shuí)呢？讀出有關(guān)的句子?！　≈该麑W(xué)生讀，出示三個(gè)比喻句?！　∷腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　∷鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！　〗瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋。　　自讀三個(gè)比喻句，你覺得哪個(gè)句子最美？　　展示讀，相機(jī)點(diǎn)撥，如：　?。ǖ谝环鶊D）同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀，可以邊讀邊做動(dòng)作?！　。ǖ诙鶊D）師生比賽讀?！　煟杭t紅的楓葉像（生說）一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽?！　。ǖ谌鶊D）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引說，如：為什么說田野像金色的海洋呢？　　生說?！　熜〗Y(jié)：這三個(gè)句子都是比喻句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比喻生動(dòng)、具體，語(yǔ)言非常優(yōu)美。美的語(yǔ)言我們要學(xué)會(huì)積累，請(qǐng)你自己讀一讀把你認(rèn)為最美的一個(gè)句子背下來?！　》抡f比喻句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰(shuí)呢？你能不能也用“像”字說一個(gè)比喻句來形容它們呢？　?。ㄏ刃〗M交流再全班交流）　　師：果樹和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀　　橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！　　菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的　　美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。　　師：你覺得這兩個(gè)句子哪些地方或字詞寫得特別生動(dòng)呢？　　指名學(xué)生簡(jiǎn)單交流?！　。c(diǎn)撥：“擠、碰、爭(zhēng)”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實(shí)，果園一片豐收的景象，而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點(diǎn)頭呢。）　　男女生分讀這兩個(gè)句子。　　1．理解“五彩繽紛”（師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，請(qǐng)你閉上眼睛，當(dāng)你的腦海里浮現(xiàn)了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時(shí)，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭湓挼囊馑寄阋沧x懂了嗎？）　　2．師小結(jié)：正是因?yàn)榍镉甑淖虧?rùn)，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段?！　?．美讀整段?！　?．抓住“氣味”，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂?！　煟呵锾斓挠辏刂男┖寐劦臍馕?？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。　　生匯報(bào)：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？　　生質(zhì)疑：　　1．水是沒有顏色的，為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢？　　2．小朋友的腳為什么常被那香味勾??？　　師根據(jù)學(xué)生回答歸納小結(jié)：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，除了蘋果的香味，菠蘿的甜味，果還有其它香甜的味道嗎？（生說）大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味，連小雨滴里也躲著香味呢！這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們，你說，秋天是個(gè)什么樣的的季節(jié)？小朋友們，請(qǐng)你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來?！　?．抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受忙碌的小動(dòng)物、植物們?yōu)槲覀儙淼臍g樂?！　。?）師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！眲?dòng)植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的呢？請(qǐng)你讀讀課文?！　。?）找一兩個(gè)學(xué)生比賽朗讀，感受語(yǔ)言美。（師：他讀得怎樣？“舒舒服服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎？）　　師小結(jié)：秋天真是個(gè)忙碌的季節(jié)啊！看到這樣的情景，你的心情又是如何呢？　　4．總結(jié)全文，誦讀課文最后一段。　　（1）誦讀第五自然段。（師：（對(duì)應(yīng)板書）秋天的雨是一把鑰匙，輕輕