【正文】 什么?　　教師小結：　　同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟?！　∪?、學字指導　　多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀?！　W生自選詞語造句，教師相機指導?！　W生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。并重點指導扇、枚、爽、糧、緊字?！　∩毩晫懽?，教師巡視?！　≌乖u優(yōu)秀作業(yè)?！　〉诙n時　　一、激情導入，揭示課題　　今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題?！　土暽?，并用喜歡的詞語造句?！　《?、自學課文，初步感知　　師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?　　出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文?！　?學生默讀，教師巡視。發(fā)現學習有困難的學生及時給予指導。)　　三、品讀課文，感受神奇　　師：你看到了什么?　　⑴生按順序說句子并朗讀，師相機指導感悟。　?、菩∮螒蛸N秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。　?、窍胂罅夼_：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練?！　、瓤吹竭@么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段?！　煟耗懵劦搅耸裁?　　⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么?　?、菩∮螒虺运郝勔宦劊瑖L一嘗，說一說，體會秋天的味道?！　煟耗懵牭搅耸裁?　?、胖缸x課文第四自然段?！　、迫绻闶乔镉?，你會怎么給好朋友送去關心和問候。　?、侨绻闶乔镉甑呐笥?，你又會怎么回答秋雨呢?　?、三R讀第四自然段?！　煟菏前?，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。　　四、進資料城拓展閱讀　　就其中一兩篇談自己的體會　　五、打寫訓練　　仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的云　　六、點評學生的打寫　　七、作業(yè)　　出一份關于秋天的手抄報?！　　　?秋天的雨　　顏色　　五彩繽紛　　神奇　　香味　　豐收和歡樂的歌　　聲音　　清涼溫柔的歌　　　　能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深?！　∽⒁鈱W生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標?！　　　〈驅戭}目一開始設置沒結合課文，學生不知寫什么，浪費了時間?！　√幚碚n文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會?！　±首x得還不夠?！肚锾斓挠辍方虒W設計8　　教學目標：　　 運用多種方法理解詞語?！　?正確流利有感情地朗讀課文?！　?感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。　　 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。　　教學重難點：　　運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美?！　〗虒W準備：　　多媒體課件　　教學過程：　?。ǖ诙n時）　　開門見山，復習導入　　孩子們，今天我們繼續(xù)來學習第六課《秋天的雨》?！　【劬珪褡衷~大闖關。　　出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪　　顏料 氣味 小喇叭　　五彩繽紛 頻頻點頭　　這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀?！　熞焊鶕t色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學習做鋪墊）　　預設：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　∏锾斓挠辏刂浅：寐劦臍馕?。 貼板書　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！　〗處熃o予適當的評價?！　W習課文第二自然段　　過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。　　自由讀　　找到了那些顏色？我們分享一下?！　☆A設：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）　　師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是　　預設：五顏六色（設計意圖：聯系課文來理解重點詞語。）　　過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。　　自由讀　　師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來?！　☆A設：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）　　師：為什么喜歡這一句？　　預設：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。　　出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　∪~子扇走了夏天的炎熱?！　。ㄔO計意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）　　師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？　　預設：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色?！　煟哼@黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀?！　熞赫l有補充？　　預設：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。　　師：多少小扇子。　　預設：一把把說明扇子多。　　師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了?！　∧銇碜x讀。　　誰還有自己的思考？　　預設:扇啊扇哪，讀起來好聽?！　?扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？　　生：涼快?！　∈前?，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說　　預設：你快走吧。（設計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）　　師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）　　師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）　　預設：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)　　s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？　　孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。（設計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）　　過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學生比賽讀）（設計意圖：通過讀，感受秋天的美。）　　這么美得句子 我們當然要把它積累下來。能不能試著背下來?！　〕鍪净脽羝崾?36 / 36