【正文】 能不能試著背下來。）　　過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。（幻燈片）　　師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)?！　?扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？　　生：涼快。　　預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。師：美美地讀出來?！　∪~子扇走了夏天的炎熱?！　∽杂勺x　　師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來?！　∽杂勺x　　找到了那些顏色？我們分享一下。　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味?！　【劬珪?huì)神字詞大闖關(guān)?！　?感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美?！　√幚碚n文過細(xì)，問題過多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會(huì)。　　四、進(jìn)資料城拓展閱讀　　就其中一兩篇談自己的體會(huì)　　五、打?qū)懹?xùn)練　　仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云　　六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)憽　∑?、作業(yè)　　出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。　　⑵如果你是秋雨，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。　?、窍胂罅夼_(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。(板書課題)，齊讀課題。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。小老師帶讀、開火車讀?！　⊥瑢W(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)　　品讀第一自然段：　　⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍?！　≌l愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。　　專門為本課制作的ppt課件。　　大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！　∏锾斓挠辏灯餩_____________________________________________。　　出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分?！　、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________?！　∑肺?、想象第3自然段內(nèi)容?！　÷爩憴z查生字新詞掌握情況?！　∥?、識(shí)字寫字?！　。?）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。　?。?）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍?！　〔シ爬首x錄音或配樂范讀課文。　　教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！　?。?）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。　?、诔鍪尽般y杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。勾畫表示顏色的詞語。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門?！　∧阆胩岢鍪裁磫栴}？　　預(yù)設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？　　（2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……　　秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來了?！　∶恳话谚€匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門?！　∏锾斓挠辏刂浅：寐劦臍馕?。　?。ㄋ模┰僮x課文?！　。ㄈz查生字詞語認(rèn)讀情況。（板書課題：秋天的雨）　　（二）初讀課文?！　　　≌_、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情（難點(diǎn)）?！　∽⒅卣Z言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。）　?。?、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)?！　∏锾斓挠?，有一盒_____________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！　《?、交流感悟，豐富想象　?。?、品悟、想象第３自然段內(nèi)容?！　。?、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？　?。?、練寫生字?！　、?品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？　?、?聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？　　四、變讀為述，積累語言　?。薄熞杭偃缡窃谠姼枥收b會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？　?。?、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)?！　。?、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？　　三、品讀課文，想象動(dòng)情　?。?、品讀第一自然段：　?、?營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。　?。?、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美?！　。场酒鹎楦校耗阌X得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？　　４、學(xué)生交流看法和感受?！　　　。?、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　??！　?展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進(jìn)而得到語文知識(shí)的訓(xùn)練和生成?！　?從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨。)　?、?讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演?！　↑S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子?！　。嫵鲎约合矚g的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。一是秋雨是鑰匙。認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙?！　?鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)　　，檢查讀書情況。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說出