【文章內(nèi)容簡介】 學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）　?。?、同學共同欣賞、評點?！肚锾斓挠辍方虒W設計5　　　　《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。　　　　營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，采用個性化教學，張揚學生個性，激發(fā)學生靈性?！　≌_處理教與學的關系。努力實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設下的互動生成?！　≌_處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。　　　　充分預設，用教師的充分預設預約課堂上生成的精彩?！　⊥怀隼首x，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美?！　∽⒅卣Z言，加強語言訓練，感受漢語言文字的魅力?！　∫罁?jù)課件，力求達到情與景的完美交融，感受到詩情畫意的秋天。　　　　認寫本課生字詞；　　理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。　　　　正確、流利有感情地讀好課文（重點），感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情（難點）?！　　　《嗝襟w課件；　　學生搜集描寫秋天景色的佳句；　　理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》?！　　　∫弧⒓と?、感知，話秋雨　?。ㄒ唬┩瑢W們，你喜歡什么樣的雨？還學過哪些關于雨的課文？（學生背誦）　　大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）　　（二）初讀課文。出示學習要求：　　小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語?！　「雷x一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。　　當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字?！　。ㄈz查生字詞語認讀情況。　　正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—?！　《喾N形式抽讀詞語。　　菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙　　在環(huán)境中識字。出示短語“扇風小扇子扇火電風扇，扇一扇，扇走了”，學生自讀，抽讀?！　。ㄋ模┰僮x課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？　　預設：引導學生抓每個自然段的第一句話來回答?！　∏锾斓挠?，是一把鑰匙?！　∏锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味?！　∏锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家，冬天快要來了?！　∏锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！　《?、交流、品讀，體秋意　　（一）抓“鑰匙”，悟秋意　　課件出示：第一自然段，齊讀?！　∶恳话谚€匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門?！薄　〕鍪菊n件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”?！　☆A設：（1）出示時令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。　?。?）例句：（春雨春風小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門?！　∧阆胩岢鍪裁磫栴}？　　預設：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？　?。?）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……　　秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙?！　〉诙柌缓么?，可以把問題細化：　?、傧奶斓挠杲o你什么印象呢？（狂暴、猛烈）　　②冬雨呢？（寒冷、刺骨）　?、勰敲辞镉昴?？　　理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意！　　指導學生有感情朗讀?！　。ǘ┳ァ拔宀世_紛”，賞秋色　　出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語?！　〗涣鳎首x帶有表示顏色的詞的句子。　　它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？　　出示課件：“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿?！　☆A設：學生沒有具體的色彩感，課件出示相關的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”?！　∑纷x　?。?）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄　、偕宰x。　?、诔鍪尽般y杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”?！　、壑笇ёx；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？　　預設：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！　?。?）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄?！肚锾斓挠辍方虒W設計6　　教學要求：　　認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　∠矚g秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛?！　〗虒W重點：　　有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情?！　〗虒W難點：　　能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情?！　　　≌n前準備：　　教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。　　學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天?！　〗虒W時間：　　2課時　　教學過程：　　第一課時　　一、欣賞秋色，育情導學。　　教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件?！　酒鹎楦校耗阌X得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？　　學生交流看法和感受?！　∠胂髮W：　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色