【文章內(nèi)容簡介】 體會讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情？板書：喜愛、贊美這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰愿意把你的收獲分享給大家？大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）【課堂檢測】我會填秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票，（ ），郵來了（ ）。（ ）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的，橘子、柿子（ ），爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）?！菊n外作業(yè)超市】美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記秋天的雨教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：運用多種方法理解詞語。正確流利有感情地朗讀課文。感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。教學(xué)重難點：運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（第二課時）開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。聚精會神字詞大闖關(guān)。出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪顏料 氣味 小喇叭五彩繽紛 頻頻點頭這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。師引：根據(jù)紅色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 貼板書秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)習(xí)課文第二自然段過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。自由讀找到了那些顏色？我們分享一下。預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計意圖：聯(lián)系課文來理解重點詞語。）過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。自由讀師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）師：為什么喜歡這一句？預(yù)設(shè)：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。葉子扇走了夏天的炎熱。（設(shè)計意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。師引：誰有補充？預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。師：多少小扇子。預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。誰還有自己的思考？預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來好聽。師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？生：涼快。是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計意圖：通過讀，感受秋天的美。）這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把 給了 ，仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法進行仿寫）預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。金色的海洋說明生：豐收了。師：你的心情是生：快樂的。師：讀出來。（設(shè)計意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）順勢引出下一句描寫豐收的句子。預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆┮龑?dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設(shè)計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）師：誰喜歡最后一句話？讀出來。孩子們，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個省略號，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭，原來是在——感謝秋雨。出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。）引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）小結(jié)：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的39。美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。第三自然段的學(xué)習(xí)指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味追問：如果此時你就在果園里，你最想干什么？預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。舍不得走，被吸引了?？偨Y(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際理解詞語勾住。）引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么？（設(shè)計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）學(xué)習(xí)課文第四自然段過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景。）引導(dǎo)：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣?？偨Y(jié)全文，升華情感總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什么樣秋天？預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（板書）這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）作業(yè)尋找美麗的秋天收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。把秋天的美景畫下來。仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。板書設(shè)計：有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂吹起了金色的小喇叭。秋天的雨教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞。理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：作者從哪幾個方面描寫秋天的。能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一：情境導(dǎo)課：口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話。過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧！二、初讀感知教師配樂范讀課文。師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧！三、檢查生字生詞（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）讀詞。重點指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空。“扇”，多音字的應(yīng)用。學(xué)生本上練寫。過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）四、自讀課文，研文學(xué)文。學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。讀后交流問題師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）。過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的`意思，這種句子叫總啟句。(1)生交流讀句子。（出示課件）師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧??！(2)學(xué)生朗讀小詩。(3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！自瀆第一自然段朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細讀文。（1）學(xué)生讀文。（2）學(xué)生交流讀后感。精講第二自然段過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）b、用“五彩繽紛”造句（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）（5）學(xué)生配樂朗讀。過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點難度，你們能不能背下來？學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）說話訓(xùn)練：師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！，像（）。，（）像（）。（）色給（），（）像（）。）（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！板書設(shè)計：鑰匙打開了大門顏料五彩繽紛1秋天的雨氣味好聞告訴冬天來了教學(xué)反思：一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文?！肚锾斓挠辍愤@篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗秋天的美麗，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。教學(xué)課文第二段時，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美，從而讓學(xué)生積累語言。但在實施過程中，讀得還沒有達到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。秋天的雨教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。二、初讀感知