【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感?！　I(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。　　正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成?！　≌_處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成?！　〕浞诸A(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩?！　⊥怀隼首x，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美?！　∽⒅卣Z(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受漢語(yǔ)言文字的魅力?！　∫罁?jù)課件，力求達(dá)到”情”與”景”的完美交融，感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天?！　≌J(rèn)寫(xiě)本課生字詞；　　理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落?！　≌_、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情（難點(diǎn)）?！　《嗝襟w課件；　　學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句；　　理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。　　一、激趣、感知，話秋雨　?。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）　　大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén)，……今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。（板書(shū)課題：秋天的雨）　?。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求：　　小聲或默讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。　　跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思?！　‘?dāng)小老師，教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字。　?。ㄈz查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況?！　≌簦绕渥⒁猓撼谩w銜—街喇—刺裳—?！　《喾N形式抽讀詞語(yǔ)?！　〔ぬ}、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙　　在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。　?。ㄋ模┰僮x課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答?！　∏锾斓挠辏且话谚€匙。　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　∏锾斓挠辏刂浅：寐劦臍馕?。　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?！　《⒔涣?、品讀，體秋意　?。ㄒ唬┳ァ拌€匙”，悟秋意　　課件出示：第一自然段，齊讀?！　∶恳话谚€匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)?！薄　〕鍪菊n件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門(mén)”?！　☆A(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語(yǔ)－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示?！　。?）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了友誼的大門(mén)?！　∧阆胩岢鍪裁磫?wèn)題？　　預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？　?。?）說(shuō)秋雨帶著“清涼”，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢？……　　秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣涼了，樹(shù)葉開(kāi)始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō)，秋天的雨像一把鑰匙?！　〉诙?wèn)不好答，可以把問(wèn)題細(xì)化：　?、傧奶斓挠杲o你什么印象呢？（狂暴、猛烈）　?、诙昴?？（寒冷、刺骨）　?、勰敲辞镉昴兀俊　±斫馇镉辍扒鍥觥焙汀皽厝帷钡奶攸c(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀?！　。ǘ┳ァ拔宀世_紛”，賞秋色　　出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書(shū)。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)?！　〗涣?，朗讀帶有表示顏色的詞的句子?！　∷腰S色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹(shù)?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？　　出示課件：“它把色給了”?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果，這就是“五彩繽紛”?！　∑纷x　　（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄　、偕宰x?！　、诔鍪尽般y杏葉”，結(jié)合圖畫(huà)，理解“扇子”。　?、壑笇?dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？　　預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒(méi)有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！　　（2）“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！　。惺芮锾斓拿篮??！　??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、直接進(jìn)入新課。　　快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?　　總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙?！　∏锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！　∏锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味?！　∏锾斓挠?，告訴大家，冬天快要來(lái)了。　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀?！　∪W(xué)習(xí)二～四自然段　　二～四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)　　自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?　　“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”?！　”容^句子：　?、冱S黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱?！　、邳S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　≌页鲞@兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！　?比喻手法的運(yùn)用)　　“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！薄　∠胂螅哼@一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們()!　　“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。　　菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！　∠胂缶毠P：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，像……　　你看，它把給了，()像，哪哪?！　〕鍪緢D片啟發(fā)想象?！　W(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用?！　∷摹⑾胍幌?，秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?　　拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》　　五、作業(yè)：　　(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái)。　　(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)?！　?3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子?！　?4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)?！　〗毯笥洠骸　　肚锾斓挠辍愤@篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情境。　　學(xué)生分析：　　讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫(xiě)“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。　　讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。　　積累好詞佳句?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　對(duì)自然段意義的理解?！　【x第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言文字的美?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、生字卡片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　齊讀課題?！　∽x詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話。　　二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？　　學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)?！　W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)?！　€(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段　?。?）理解“五彩繽紛”　?。?）賞讀重點(diǎn)句子?！　↑S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　〖t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！　￠僮印⑹磷幽銛D我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　　。?）齊讀第二自然段?！　”痴b課文。　　小結(jié)。　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字　　出示本課要寫(xiě)的生字指名認(rèn)讀。　　觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法?！　W(xué)生試寫(xiě)并反饋交流?！　煼秾?xiě)生臨寫(xiě)?！　∷?、鞏固練習(xí)　　多音字組詞?！　hān（）（）　　扇　　sh224。n（）（）　　填寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)?！　。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野　?。ǎ┑墓麡?shù)（）的菊花　　圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話?！　。?）花壇里的花真美呀！　　（2）我們的課間生活豐富多彩。　?。?）天氣真熱呀！　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分?！　∽x懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。　　積累好詞佳句?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情?！　∧苡米约合矚g的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)?！　∪?、教具準(zhǔn)備：多媒體課件　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　五、教學(xué)過(guò)程：　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧?！　《⑿率冢骸　。?）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：　　秋天的雨，是一把鑰匙?！　∏锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料?！　∏锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味?！　∏锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。　?。ǘ┻@四句話，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？　?。ㄈW(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流?！　。ㄋ模W(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué)?！　〕鍪镜谝欢危海ㄨ€匙）　　a、我喜歡第一段。（請(qǐng)他讀）　　b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！薄　、指名比賽讀。　　d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。　　[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下）　　出示第二段：（顏色）　　a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色?！　、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？　　學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色?！　、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段?！　、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？　　出示第三段：（氣味）　　a、我喜歡第三段?！　、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）　　c、除了課文中介紹的你還知道