【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?！　】偨Y(jié)感受，拓展活動(dòng)　　1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話?！　?．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？　　a、先在四人小組內(nèi)討論?！　、然后集體交流。　　3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）　　習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊　　板書(shū)：1秋天的雨　　是一把鑰匙　　是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)　　藏著非常好聞的氣味　　帶來(lái)冬天的消息《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。　　教學(xué)目標(biāo)：　　初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美?！　∧芊e極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。　　幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。　　道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支?！　∨錁?lè)《秋日私語(yǔ)》?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)　　師：聽(tīng)！這是什么聲音？“滴答、滴答……”　　幼兒：下小雨的聲音……　　師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？　　幼兒：秋天的雨、秋雨……　　師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)？　　幼1：很舒服！　　幼2：很涼爽！　　幼3：很溫柔，很清涼！　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。　?。◣熌描€匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面。）　　評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！　《⒎侄涡蕾p，講述交流　?。ㄒ唬┬蕾p第一段，感受秋天的色彩美?！　≈v述綜合畫(huà)面　　師：小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？　　幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！　　師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！　　幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。　　師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣？（很涼爽。）　　幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子?！　煟簼M樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？（單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。）　　幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮！　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？　　幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……　　師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？　　幼兒：淡黃的，紫紅的……　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！　　完整欣賞第一段　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（觀看第一段有聲課件。）　　玩送顏色游戲　　（師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。）　?。?）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）　　幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。　　師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉?！　。ㄕ?qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。　　瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）　　（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）　　評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美?！　。ǘ┬蕾p第二段，感受秋天的味道美。　　整體理解欣賞。　?。?）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放第二段有聲課件。）　　師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？　　幼1：菠蘿甜甜的?！　∮?：梨子香香的?！　∮?：烤山芋的香味……　?。?）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？　　幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤??！　∮?：香味把小朋友吸引過(guò)去了……　　（3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^(guò)？　　幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)?！　∮?：我被做面包的香味勾住過(guò)。　　幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)?！　。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。　±蠋熍錁?lè)朗誦?！　煟汉枚嘈∨笥训哪_呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。）　　評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)?！　。ㄈ┬蕾p第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美?！　∮懻摻涣鳌　煟呵锾斓挠赀€有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！　　出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖?！　∏?，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？　　（1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)?！　。?）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流　　幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。　　幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的?！　∮?：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的?！　。?）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。　　師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？　　幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了?！　∮?：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。　　師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！　≌涡蕾p　　師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞第三段課件。）　　表現(xiàn)散文　　師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！　?。◣熥銮锾斓挠辏錁?lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。）　　評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美?！　∪?、互動(dòng)交流，完整欣賞　　交流感受　?。?）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的`小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）　?。?）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……）　　欣賞散文　?。?）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》?！　。?）整體欣賞散文課件　　評(píng)析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。　　四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展　　繼續(xù)尋找美麗的秋天　　師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧！　　反復(fù)傾聽(tīng)作品　　在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)?！　±脜^(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)7　　一、欣賞秋色、育情導(dǎo)學(xué)：　　導(dǎo)入　　果實(shí)們你擠我碰，爭(zhēng)著想讓我們小朋友去摘呢!菊花綻開(kāi)了可愛(ài)的笑臉，蘋(píng)果，梨，還有菠蘿，都散發(fā)出迷人的香味，勾住了我們小朋友們的腳，銀杏樹(shù)扇著可愛(ài)的小扇子，田野里一眼望去一片金色的稻海，好像都在告訴我們秋天來(lái)了，孩子們是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶到我們眼前的呢?　　秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》?！　“鍟?shū)并齊讀課題：秋天的雨(齊讀課題)我們一起響亮地讀一讀?！　《?、學(xué)習(xí)生字：　　課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好?　　鑰 匙 衣 裳 喇叭 橘 子 松 柏 郵票 一枚枚 橙紅色 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 扇哪扇哪(自讀、個(gè)別讀)　　指導(dǎo)枚：木字旁一個(gè)反文，郵：讓右耳更自由?！　∪?、整體感知課文　　誰(shuí)愿意把秋天的大門(mén)打開(kāi)?請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段。同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題，秋天的雨是什么?秋天的雨給你帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)?(溫柔，清涼)　　清涼：一陣秋風(fēng)一陣涼。溫柔：與夏天的雷雨比較，秋雨顯得特別的溫柔，趁你沒(méi)留意，輕輕地，輕輕地，不知不覺(jué)的來(lái)了。　　我們帶著溫柔和清涼，輕輕地讀一下第一自然段?！　∷?，品讀欣賞，體悟情感　　秋天的懷抱里活躍著一群會(huì)讀書(shū)的孩子：讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩，好嗎?　　1我們的秋雨姑娘還很大方，她把自己的顏料當(dāng)做禮物送給了大地?！　∽x讀第二自然段，找找秋雨姑娘把什么顏色給了誰(shuí)?圈出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。　　(學(xué)生說(shuō)，師出示PPT)　　自由讀第二自然段，選擇一句自己最喜歡的植物，可多讀幾遍。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?　　有同學(xué)喜歡銀杏樹(shù)的嗎?指名讀。　　●把銀杏葉比作小扇子，很有趣，很可愛(ài)?！　∏?，這就是銀杏葉，它的樣子多像小扇子!難怪，課文說(shuō)黃黃的葉子像——　　●喜歡扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　∥覀冄矍胺路鹂匆?jiàn)了銀杏葉在風(fēng)中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，動(dòng)作多像啊!扇來(lái)了涼爽，扇走了夏天的炎熱。　　●齊讀。　　有喜歡楓樹(shù)的嗎?指名讀，　　“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！薄　　癜褩魅~比作郵票，很有趣。那一片片火紅的楓葉在作者眼里就變成了——(那郵遞員就是——秋風(fēng)。)你看懂大自然的信了嗎?(帶來(lái)涼爽)　　來(lái)讀讀吧!　　●喜歡楓葉火紅火紅的，像一團(tuán)火。　　●喜歡飄哇飄哇，慢悠悠的，很美。好像整個(gè)楓樹(shù)林都飄滿了火紅的楓葉，像一只只蝴蝶飛舞。　　來(lái)，用你的朗讀把咱們帶進(jìn)這火紅的楓樹(shù)林吧　　●齊讀?！　∧憧矗腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　∷鸭t色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！　、倌泻⒆幼x銀杏葉，女孩子楓葉，賽讀?！　、谶@么美的句子，讀了一遍又一遍，相信已經(jīng)深深地印在你們的腦海里了吧!　　我們一起把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)這一句背一遍看，看誰(shuí)的記性最好，一下子就記住了。　　誰(shuí)喜歡田野的?　　金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！　、僬?qǐng)小朋友們自己讀讀，讀完后想一想，你讀懂了什么?　　●田野是金色的——稻子豐收了 而且稻子很多，像金色的海洋　　●莊稼大豐收啦!農(nóng)民伯伯肯定高興極了!男孩子開(kāi)心地來(lái)讀讀這個(gè)句子?！　煟翰粌H在田野上洋溢著豐收，果園里也……(豐收喜悅)　　誰(shuí)喜歡果樹(shù)的?　　橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?　　●橘子、柿子是橙紅色的——都成熟了 你擠我碰——很有趣，很調(diào)皮，很多 爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?、?zhēng)先恐后 指名讀出調(diào)皮、著急。　　●果農(nóng)們也樂(lè)得眉開(kāi)眼笑。請(qǐng)女孩子來(lái)讀這個(gè)句子?！　、趲еS收的喜悅齊讀兩句。　　看來(lái)喜歡菊花仙子的特別多嘍!　　●菊花仙子得到的顏色最多，最漂亮，怪不得它高興得在秋雨里——頻頻點(diǎn)頭哩!誰(shuí)來(lái)解釋一下頻頻點(diǎn)頭是什么意思，表演一下!　　●誰(shuí)來(lái)演好菊花仙子?齊讀　　這里描寫(xiě)菊花的里面出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)挺好用到的，我們誰(shuí)的眼睛最亮一下子就發(fā)現(xiàn)了?為什么在這里要用這個(gè)省略號(hào)而不用逗號(hào)，句號(hào)呢?對(duì)，表示舉的顏色還沒(méi)有舉完。