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正文內(nèi)容

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-21 12:24 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題,投影出示。有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn),老師把開頭和結(jié)尾,作者的感受也加上,組成了一首小詩(shī),伴著音樂(lè)美美地讀讀。二、研讀課文,感受文之美、文之情。導(dǎo)語(yǔ):小詩(shī)真美,可是課文中的語(yǔ)言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫得更具體,更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!(出示第一小節(jié)。)小朋友們,大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,你感受到了什么?等下要做到有話可說(shuō)。指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。小朋友們,你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服?!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱,誰(shuí)能再來(lái)讀讀。你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。秋天的雨很溫柔,下的時(shí)候很小的,有沒有被秋雨淋到過(guò)?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,很溫柔。你也來(lái)讀讀。它那么溫柔地下,那下的時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。轉(zhuǎn)換角色,多元朗讀,鼓勵(lì)背誦。老師也想來(lái)讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來(lái)了什么啊?讓你感覺那么舒服,你不謝謝我的啊?不是謝謝我,是謝謝秋雨。秋雨說(shuō):不用謝,它請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。謝謝你,秋雨,你給老師帶來(lái)了清涼,現(xiàn)在我覺得不熱了。謝謝你,秋雨,你給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了清涼,感覺很舒服。謝謝你,秋雨,你給建筑工人們帶來(lái)了涼爽。秋天的雨已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,我們歡迎他,一起讀。這么美的語(yǔ)言,我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)?一起背背,記在心中了。品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語(yǔ)言之美。導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過(guò)美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè),這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來(lái)。(一)、默讀課文,感受色彩美。找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛?這五彩繽紛的顏色可真美啊,難怪畫家們都喜歡用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天。(二)、說(shuō)話訓(xùn)練,感受意境美。用自己的話說(shuō)說(shuō),秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)?秋天的雨,把黃色給了銀杏樹,銀杏樹——黃黃的。真好,還有嗎?它把紅色給了楓樹,楓樹的葉子紅紅的?!〗Y(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂(lè),多么美啊!(三)、比較句子,感受語(yǔ)言美。①老師也好喜歡這繽紛的秋天,也想來(lái)寫一寫,你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子?!扒锾斓挠?,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了?!蹦銈冋f(shuō)誰(shuí)寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?②你們都覺得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。③交流學(xué)習(xí),初步感受寫法。說(shuō)到一句,出示。你為什么喜歡?它寫得很具體,是啊,小朋友們,我們寫文章的時(shí)候,也要把他寫具體,別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,它把這個(gè)句子寫得那么具體,你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子,多形象啊,作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有,你找到了嗎?看。自己讀讀吧,你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。你擠我碰:這里用上這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?說(shuō)明果子實(shí)在太多了。你來(lái)讀讀。是啊,一個(gè)挨著一個(gè)。還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來(lái)寫了,寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦,這樣。對(duì)的,那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。④美讀句子,品味、積累。好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。(四)、遷移仿寫,創(chuàng)造美。導(dǎo)寫:作者一定很喜歡秋天,他通過(guò)觀察,并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂(lè)。其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,(1)它把__________給了___________,______________像____________,_______________。(2)________________是給_______________,_________________。(3)_________________得到的顏色就更多了,_____________________。”學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,你自己挑選其中一句,寫一寫。交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。你們每人的一兩句連起來(lái),就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣積累的。三、小結(jié)。小朋友們,其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來(lái)了好聞的味道,好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。寫話舉例:生1:紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來(lái)了秋天的歌聲。生2:紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。生3:你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來(lái)了秋天的涼爽。生4:它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來(lái),落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過(guò)冬了。生5:它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂(lè)的笑臉。生6:它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。積累好詞佳句。二、教學(xué)重難點(diǎn):理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程:第二課時(shí)一、導(dǎo)入:大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。二、新授:(1)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。(二)這四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了,你喜歡哪個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(三)學(xué)生自由說(shuō),然后分組交流。(四)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。出示第一段:(鑰匙)a、我喜歡第一段。(請(qǐng)他讀)b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了?!眂、指名比賽讀。d、過(guò)度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來(lái)讀讀第一段,感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。](這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)出示第二段:(顏色)a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)?學(xué)生一邊說(shuō),一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢?出示第三段:(氣味)a、我喜歡第三段。b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)?d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!愿意讀的都站起來(lái)讀,看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)!出示第四段:(小喇叭)a、我喜歡第四段。b、秋天的`雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰(shuí)聽到了?c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)(五)同學(xué)們你們覺得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒有學(xué)生說(shuō)到,教師引導(dǎo))(六)小結(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。(七)最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。(課件展示全文的動(dòng)畫朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中,想象一下秋天美麗的景色吧三、課后作業(yè):同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做?;脽舫鍪荆核鸭恍┟鑼懬锾斓脑~句。把秋天的景物畫下來(lái)。和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受?!肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)8為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問(wèn):把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的`顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來(lái),說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,以后在活動(dòng)之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,使活動(dòng)能很好地開展。比如說(shuō),秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好。難點(diǎn):通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂(lè)課文朗讀錄音等。四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入1.播放課件入題。師:你們欣賞到了什么?生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時(shí)的。師:是的,平時(shí)我們說(shuō)秋天都是晴天,今天讓我們?cè)谇锾炖锫犅犛曷?,感受秋天的美吧?。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ),把句子讀通順。生自由讀課文。1.檢查生字及詞語(yǔ):趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。指名認(rèn)讀、齊讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。2.教師示范書寫“爽”。3.指名讀課文,整體把握課文大意。(1)學(xué)生分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?(2)學(xué)生讀后交流,感知課文內(nèi)容。提示:秋天的雨,是一把鑰匙;秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;秋天的雨,吹起金色的小喇叭;秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌。(三)重點(diǎn)研讀,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段)1.學(xué)生默讀第2自然段,尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的,?(秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。)3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。4.重點(diǎn)體會(huì),朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。提示:黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。(1)這是兩個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)“扇”的讀音)指名讀、齊讀。(2)我們一起再來(lái)讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來(lái)讀讀看好不好?總結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來(lái),不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會(huì)豐收的喜悅。6.配樂(lè)讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。學(xué)生體驗(yàn):邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。(四)變讀為述,積累語(yǔ)言1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。3.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,說(shuō)一說(shuō)嗎?《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自己感興趣部分。過(guò)程與方法目標(biāo):多種方法理解“五彩繽紛”的意思,發(fā)揮想象,仿照例子寫一寫。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受秋雨的特點(diǎn),體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)課時(shí):二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過(guò)程一.圖片激趣導(dǎo)入;夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈;冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢?今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下,感受他眼中的秋。(板書:秋天的雨),回顧課文內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。二.探究新知,整體感知,它為我們打開了什么呢?(秋天的大門),勾畫自己喜歡的句子,多讀幾遍。(交流),用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái),并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
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