【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題，投影出示。有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點(diǎn)，老師把開頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩(shī)，伴著音樂(lè)美美地讀讀。二、研讀課文，感受文之美、文之情。導(dǎo)語(yǔ)：小詩(shī)真美，可是課文中的語(yǔ)言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫得更具體，更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!(出示第一小節(jié)。)小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說(shuō)。指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服?！d綿細(xì)雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱，誰(shuí)能再來(lái)讀讀。你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。秋天的雨很溫柔，下的時(shí)候很小的，有沒有被秋雨淋到過(guò)?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來(lái)讀讀。它那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓勵(lì)背誦。老師也想來(lái)讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來(lái)了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說(shuō)：不用謝，它請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。謝謝你，秋雨，你給老師帶來(lái)了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了。謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了清涼，感覺很舒服。謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來(lái)了涼爽。秋天的雨已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。這么美的語(yǔ)言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)?一起背背，記在心中了。品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語(yǔ)言之美。導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過(guò)美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè)，這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來(lái)。(一)、默讀課文，感受色彩美。找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛?這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天。(二)、說(shuō)話訓(xùn)練，感受意境美。用自己的話說(shuō)說(shuō)，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)?秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。真好，還有嗎?它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的?！〗Y(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂(lè)，多么美啊!(三)、比較句子，感受語(yǔ)言美。①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來(lái)寫一寫，你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子?！扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了?！蹦銈冋f(shuō)誰(shuí)寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。③交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法。說(shuō)到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時(shí)候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀，它把這個(gè)句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?說(shuō)明果子實(shí)在太多了。你來(lái)讀讀。是啊，一個(gè)挨著一個(gè)。還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來(lái)寫了，寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦，這樣。對(duì)的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。④美讀句子，品味、積累。好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。(四)、遷移仿寫，創(chuàng)造美。導(dǎo)寫：作者一定很喜歡秋天，他通過(guò)觀察，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂(lè)。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，(1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。(2)________________是給_______________，_________________。(3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________。”學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。你們每人的一兩句連起來(lái)，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。三、小結(jié)。小朋友們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來(lái)了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。寫話舉例：生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼爽。生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來(lái)，落到樹媽媽的腳下，準(zhǔn)備過(guò)冬了。生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂(lè)的笑臉。生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入：大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。二、新授：（1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。（二）這四句話，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（三）學(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流。（四）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué)。出示第一段：（鑰匙）a、我喜歡第一段。（請(qǐng)他讀）b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！眂、指名比賽讀。d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]（這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下）出示第二段：（顏色）a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？出示第三段：（氣味）a、我喜歡第三段。b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！愿意讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！出示第四段：（小喇叭）a、我喜歡第四段。b、秋天的`雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰(shuí)聽到了？c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）（五）同學(xué)們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（假如沒有學(xué)生說(shuō)到，教師引導(dǎo)）（六）小結(jié)板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。（七）最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動(dòng)畫朗讀）讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，想象一下秋天美麗的景色吧三、課后作業(yè)：同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做?；脽舫鍪荆核鸭恍┟鑼懬锾斓脑~句。把秋天的景物畫下來(lái)。和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)8為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的`顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂(lè)課文朗讀錄音等。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1．播放課件入題。師：你們欣賞到了什么？生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時(shí)的。師：是的，平時(shí)我們說(shuō)秋天都是晴天，今天讓我們?cè)谇锾炖锫犅犛曷?，感受秋天的美吧?。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把句子讀通順。生自由讀課文。1．檢查生字及詞語(yǔ)：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。指名認(rèn)讀、齊讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。2．教師示范書寫“爽”。3．指名讀課文，整體把握課文大意。（1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？（2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。提示：秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。（三）重點(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的，？（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。4．重點(diǎn)體會(huì)，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（1）這是兩個(gè)什么句子？誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。（2）我們一起再來(lái)讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會(huì)豐收的喜悅。6．配樂(lè)讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。（四）變讀為述，積累語(yǔ)言1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說(shuō)一說(shuō)嗎？《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自己感興趣部分。過(guò)程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程一．圖片激趣導(dǎo)入；夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨），回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。二．探究新知，整體感知，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門），勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流），用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái)，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。