【正文】 引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！出示研讀方法：（1）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細細品讀這些詞句，把自己的`想法寫在旁邊。（三）默讀感悟，集體交流小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）三、動情朗讀，文中尋美（一）個性化讀書（自主讀）（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。讀一讀描寫秋天的精美片段。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結尾處寫道“，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結）過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！自由讀第四自然段。看看秋雨還帶來了什么？學生讀文后交流。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）感情朗讀，體會秋天的美。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。（詞句結合）二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。四、小結過渡。指名讀（課件出示）。學生練寫，教師指導。（2）問：是誰呀？齊回答。課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。二、初讀感知，學習生字。課前播放秋天的風景圖片。用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內容，感受秋天的美好?！肚锾斓挠辍方虒W設計14教學內容：人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。填寫表格，進一步理解本段內容。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？誰能說說你從第3自然段里，？引導學生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗理解。[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮？（省略號）——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。）交流以下重點句子的感悟。你找到哪些顏色詞？感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關于秋天的詞語？過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。3．積累好詞佳句。在學習課文的過程中，培養(yǎng)學生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。因此整堂課學生都能保持濃厚的學習興趣，能在快樂中積極主動的深入文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。（三）、注重語言文字的積累和運用課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學中注重引導學生自主發(fā)現(xiàn)。（二）、關注教學“差異”，發(fā)展學生個性學生與生俱來就各不相同，他們有著不同的知識經(jīng)驗、思維方式、性格特點、情趣愛好。五、板書設計顏色：五彩繽紛秋天的雨氣味：香香甜甜豐收、歡樂聲音：冬的消息六、教學反思（一）、點燃興趣之火，放飛學生靈性《秋天的雨》一課，全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。）三、學生合作，配樂朗讀全文。除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣準備過冬的嗎？指導朗讀。）學習第四自然段2過渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動物們和植物們都準備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？（6）指名讀。師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？（4）學生用自己的話表述詞語的含義。）學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。教學過程：一、激趣導入，揭示課題教師導語：同學們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。名為寫秋雨，實在寫秋天。師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導孩子用你擠我碰造句）師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。男生讀第二句，女生讀第三句師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。（板書“分述”）提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？那些自然段寫了秋天的雨的氣味？那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？師現(xiàn)在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線第二自然段一共有幾句話？標上序號你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？（學生默讀老師巡視)師現(xiàn)在小班長帶領組員一起分享大家思考的結果（小班內交流討論)師每個班都討論得很認真，現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結果師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？預設生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。（全班讀第一自然段）師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。鑰匙。教學流程：一、欣賞秋色，育情導學。訓練學生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三）三．析讀文章，體會秋景圖，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！？仿照說一說。（板書：秋天的雨），回顧課文內容，完成學習單上任務一。3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？《秋天的雨》教學設計10教學目標知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（2）我們一起再來讀讀這兩句話。4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。提示：秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧?。ǘ╊A習檢測，整體感知師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。難點：通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。把秋天的景物畫下來。（假如沒有學生說到，教師引導）（六）小結板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領我們領略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。c、秋雨的顏色真多，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。（四）學生匯報，教師相機教學。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。二、教學重難點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情?！肚锾斓挠辍方虒W設計7一、教學目標：會認8個生字，會寫12個生字。生4：它把黃色給了葉子。小朋友們，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學習吧。交流、誦讀自己的作品。你看，(1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。(四)、遷移仿寫，創(chuàng)造美。對的，那菊花怎么會點頭呢?好像是一個有生命的人在點頭一樣。是啊，一個挨著一個。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。③交流學習，初步感受寫法?！扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。真好，還有嗎?它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的。好一個五彩繽紛。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背，記在心中了。謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了。轉換角色，多元朗讀，鼓勵背誦。秋天的雨很溫柔，下的時候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。指名讀。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體，更生動了。)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點?交流提示2的思考題，投影出示。剛才有一個地方你讀得特別好，請你再讀讀。出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。(板書“雨”)雨，我們對它并不陌生，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運用文本，帶領孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。背誦自己喜歡的部分。課文洋溢著童真、童趣，內容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。六、語文實踐，收集描寫秋天的詞語。同時，充分尊重學生的感受，喜歡的內容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現(xiàn)，充分發(fā)揮學生學習的主動性?！睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?，試背誦自己喜歡的部分?！痹谶@句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(評價中不斷激勵學生練習有感情的朗讀課文，相機品味有關句子。，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。一是秋雨是鑰匙。認識生字、新詞，掃清學習課文的障礙。(鞏固識字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學生認識更多的漢字)，檢查讀書情況。(主要是檢查學生整體感知課文內容情況，充分尊重學生個性，只要學生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)。理解課文內容，初步練習有感情的朗讀課文。課前引導學生注意觀察身邊事物的變化。[教學重點]理解課文內容。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。(配音樂朗讀)(學生傾聽)(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，了解文章大意。教學重難點：重點：理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。滿懷深情地齊讀最后一段。體會“勾住”一詞。齊讀感受秋天的美好。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。課件出示：秋天的圖片第二自然段。體會本文總分的寫法。讀懂課文內容，感受秋天的美好。【不足】打寫題目一開始設置沒結合課文，學生不知寫什么，浪費了時間。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。師：你聽到了什么?⑴指讀課文第四自然段。(請出四人