【正文】 ？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過(guò)什么顏色的菊花？？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ)，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞），感受“五彩繽紛”的秋雨。，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面，那么展開(kāi)豐富的想象，寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）三．析讀文章，體會(huì)秋景圖，還藏著許多好聞的氣味呢，誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽(tīng)了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢??？仿照說(shuō)一說(shuō)。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫?？爸爸媽媽叫你回家你們?cè)敢鈫幔磕銈儽贿@香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收），它還會(huì)關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽(tīng)聽(tīng)，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）四．總結(jié)提升，情感歸納，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?，感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。，快樂(lè)著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。五．板書設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。能力：培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。教學(xué)流程：一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的快樂(lè)！板書課題師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語(yǔ)?，F(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看大家記住沒(méi)有。如果孩子們讀得好，就能得到打開(kāi)秋天大門的39。鑰匙。出示生字，詞語(yǔ)，學(xué)生讀師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開(kāi)秋天的大門吧。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書第四十二頁(yè)，一起讀第一自然段。（全班讀第一自然段）師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開(kāi)了秋天的大門。（板書打開(kāi)大門）師這一段起了總起的作用，打開(kāi)大門看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)大家默讀24自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨。師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)師課文24自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）提問(wèn)那些自然段寫了秋天的雨的顏色？那些自然段寫了秋天的雨的氣味？那些自然段寫了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景？師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨師請(qǐng)大家默讀第二自然段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ)？畫上下劃線第二自然段一共有幾句話？標(biāo)上序號(hào)你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（學(xué)生默讀老師巡視)師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果（小班內(nèi)交流討論)師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)分享討論得結(jié)果師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ)？生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕師如果覺(jué)得他回答得正確，請(qǐng)給他掌聲！師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)原因？預(yù)設(shè)生我最喜歡第二句，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，請(qǐng)大家一起讀我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。我覺(jué)得這一句用得特別好。師你能美美地讀一下嗎？（生讀）預(yù)設(shè)1讀得好師：孩子們，我們一起來(lái)美美地讀一次吧！（全班讀）預(yù)設(shè)2讀得不好師孩子，你覺(jué)得自己讀得美嗎？（不美）沒(méi)關(guān)系，我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請(qǐng)其他人幫）你再來(lái)讀讀好嗎？全班一起來(lái)讀預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，請(qǐng)大家一起讀。我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票師你來(lái)美美地讀讀吧！預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出秋天的美吧！預(yù)設(shè)2你覺(jué)得自己讀得怎么樣？（不行）誰(shuí)來(lái)幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀師這么美的句子，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀。男生讀第二句，女生讀第三句師孩子們，秋雨姑娘又來(lái)了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們，后面兩句有誰(shuí)喜歡嗎？生我喜歡第四句，我來(lái)讀一讀，全班一起來(lái)讀一讀，我覺(jué)得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好，讓我看到了很多水果。師那孩子們，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）師我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句，有誰(shuí)喜歡這一句。生我喜歡，我覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜?lái)時(shí)，老師引導(dǎo)）師孩子們，讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂(lè)）師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！（生讀）師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些？生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來(lái)的？生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物都準(zhǔn)備過(guò)冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？（師生配合讀第四自然段）師秋天的雨，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭！我們不得不說(shuō)：（朗讀第五自然段）師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨？生贊美！師讓我們帶著喜愛(ài)與贊美再來(lái)讀讀課題吧！《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看?。?）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？（4）學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。師：？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？（6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）（7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下，看到這么多香甜可口的水果，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢？（8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段2過(guò)渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過(guò)冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫它的那個(gè)句子讀熟。學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對(duì)話。）老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。除了書上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎？指導(dǎo)朗讀。（放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。）學(xué)習(xí)第五自然段過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè)的歌）。（學(xué)生說(shuō)，老師板書。）三、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！四、自選作業(yè)：（1）收集一些描寫秋天的詞句。（2）把秋天的景物畫下來(lái)。（3）和爸爸、媽媽一起秋游。五、板書設(shè)計(jì)顏色：五彩繽紛秋天的雨氣味：香香甜甜豐收、歡樂(lè)聲音：冬的消息六、教學(xué)反思（一）、點(diǎn)燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性《秋天的雨》一課，全文語(yǔ)句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。（二）、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，聆聽(tīng)、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)??？這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買一本書，爸爸說(shuō)要我走，我就賴在書店里，他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味，我口水都要流出來(lái)了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。（三）、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。（四）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒(méi)有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己，今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3．積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)？過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。［設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。你找到哪些顏色詞？感受顏色的繽紛，體會(huì)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義。群讀學(xué)習(xí)，體會(huì)句子表達(dá)方法。師問(wèn)：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰(shuí)了？學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件