【正文】 票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！　￠僮?、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！　?。?）齊讀第二自然段?！　”痴b課文?！　⌒〗Y?！　∪?、指導寫字　　出示本課要寫的生字指名認讀?！　∮^察生字在田字格里的位置及每筆的寫法?！　W生試寫并反饋交流?！　煼秾懮R寫。　　四、鞏固練習　　多音字組詞。　　shān（）（）　　扇　　sh224。n（）（）　　填寫表示顏色的詞語?！　。ǎ┑你y杏樹（）的楓葉（）的田野　?。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈ā　@中心句來說一段話?！　。?）花壇里的花真美呀！　　（2）我們的課間生活豐富多彩。　?。?）天氣真熱呀！　　《秋天的雨》教學設計13一、教學目標：　　會認8個生字，會寫12個生字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　∽x懂課文內容，感受秋天的美好?！　》e累好詞佳句。　　二、教學重難點：　　理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情?！　∧苡米约合矚g的方式來表現對秋雨的喜愛?！　∪?、教具準備：多媒體課件　　四、教學時間：2課時　　五、教學過程：　　第二課時　　一、導入：　　大地經過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。　　二、新授：　　（1）首先請同學們自由讀課文，讀后填空：　　秋天的雨，是一把鑰匙。　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　∏锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味?！　∏锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。　?。ǘ┻@四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，說說你為什么喜歡？　?。ㄈW生自由說，然后分組交流?！　。ㄋ模W生匯報，教師相機教學?！　〕鍪镜谝欢危海ㄨ€匙）　　a、我喜歡第一段。（請他讀）　　b、重點指導“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”　　c、指名比賽讀?！　、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流?！　秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。]　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)出現在學生沒有選擇第一段的情況下）　　出示第二段：（顏色）　　a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色?！　、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？　　學生一邊說，一邊用課件點出這些顏色?！　、秋雨的顏色真多，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段?！　、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？　　出示第三段：（氣味）　　a、我喜歡第三段。　　b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學生別說邊點出“香香的，甜甜的”）　　c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？　　d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！　　出示第四段：（小喇叭）　　a、我喜歡第四段?！　、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？　　c、冬天快要到了，大自然中呈現了一片繁忙的景象，同學們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）　?。ㄎ澹　⊥瑢W們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？　　學習最后一段，全班齊讀。（假如沒有學生說到，教師引導）　　（六）小結板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領我們領略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌?！　。ㄆ撸┳詈笞屛覀冊賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧?。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧　　三、課后作業(yè)：　　同學們，學完了課文，你現在最想做什么？　　下課后，請同學們選擇以下的一項來做?！　』脽舫鍪荆骸　∷鸭恍┟鑼懬锾斓脑~句?！　“亚锾斓木拔锂嬒聛怼！　『桶职?、媽媽一起去秋游，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受?！　　肚锾斓挠辍方虒W設計14教材簡析　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學的重點。　　設計理念　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。　　教學目標　?。?、自學生字新詞，會寫“扇”等４個生字?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。　?。?、讀懂課文內容，感受秋天的美好?！　。?、積累好詞佳句。　　教學流程　　一、激情導入，揭示課題　　１、同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？試著背一背吧！　?。病⒋蟮亟涍^春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）　　親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望。　　二、播放畫面，感受美景　　１、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）　?。?、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗誦）　　美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好?？s短了學生與書本的距離?！　∪?、動情朗讀，文中尋美　?。?、個性化讀書：（自主讀）　?、艑W生用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。　?、茖W生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關?！　」膭顚W生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感?！　。?、朗讀展示：（讀中評）　　老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？　?、磐扑]平時讀書最好的同學朗讀；　?、普埰綍r讀書機會較少的同學朗讀；　?、钦堅敢庾x的同學站起來展示自己的朗讀；　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。因此，教學中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望?！　。?、默讀感悟，集體交流：　　⑴小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的?！　、颇x課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）　?、墙涣鞲髯缘拈喿x感受，分享“收獲”的快樂。（根據學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）　　閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣?！　∷摹⑿〗M研讀、互動探究　　同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的?，F在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現，你會有更大的收獲！　?。?、出示研讀方法：　?、抛宰x你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？　?、萍毤毱纷x這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。　?、悄阕钕矚g這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）　?。病⑿〗M合作探究，完成下列表格：　　我看到我聞到我聽到植物（圖）　　顏色　　水果（圖）　　這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結論和標準答案的“告之”教學，以學生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣?！　∥?、心靈對話、交流體驗　　同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）　　朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗?！　×?、反復誦讀、體會升華　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）　　背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。本環(huán)節(jié)設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化，改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。　　七、指導書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進行書寫練習　　訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務，低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學高潮之后，讓學生靜下心來，學學字，寫寫字，動靜結合，養(yǎng)成良好的學習習慣?！　　肚锾斓挠辍方虒W設計15教學目標：　　認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。　　在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。　　教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?！　〗虒W過程：　　一、談話導入　　在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂?！　《?、初讀感知　　自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了?！　〗涣鞣答仭　〕鍪驹~語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音?！　≈该x課文，把握文章大意?！　∽x后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？　　三、品讀課文　　感悟“五彩繽紛”　　學生默讀，尋找描寫顏色的詞語?！　W生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色?！　∶烂赖刈x讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍?！　≈攸c體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子?！　W生讀句子　　體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？　　指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文?！　∶雷x全段?！　◇w會“氣味的香甜”　　秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？　　表演朗讀　　熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀?！　≡蹅兙蛠戆研游锖椭参飩冊鯓訙蕚溥^冬的演一演吧?！　熒友菀谎荩　±首x指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧?！　∷摹⑼卣狗e累，升華情感?！　⌒〗Y：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了?！　⊥瑢W們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？　　積累背誦　　五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨?！　》此迹骸肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽?，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性?！?