【正文】 顯得有些啰唆，以第二節(jié)為例，我們一起來(lái)試試看這個(gè)詞是否可以刪掉?刪一刪：請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦原版和刪除“定然”的詩(shī)歌，其他同學(xué)體會(huì)兩種表達(dá)有何不同。請(qǐng)同學(xué)將比較后的感受寫(xiě)在第二節(jié)的旁邊，并用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言對(duì)自己的感受加以闡釋。之后，再次進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步使學(xué)生明確郭沫若對(duì)美好生活的向往和憧憬。(五)活動(dòng)學(xué)習(xí)，自行設(shè)計(jì)朗讀腳本并進(jìn)行批注。朗讀腳本范例：重音用“？”標(biāo)注，停頓用“/”，語(yǔ)調(diào)用“↗、↘”標(biāo)記。每位同學(xué)在小組內(nèi)朗誦詩(shī)歌，其他同學(xué)提出改進(jìn)建議。推舉小組代表，參加班內(nèi)朗誦競(jìng)賽。，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。(六)布置作業(yè)有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌。（2）、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩(shī)歌，學(xué)會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作方法并予以創(chuàng)新。過(guò)程與方法（1）、通過(guò)多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。（2）、通過(guò)自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活，提高其審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。理解聯(lián)想和想象。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中，流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話(huà)故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱(chēng)經(jīng)典，經(jīng)久不衰。你們都知道哪些神話(huà)故事呢？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。）那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話(huà)故事有關(guān)的詩(shī)歌《天上的街市》。（板書(shū)課題）二、走近作者，熟悉故事。作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。19“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。191919之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。有好多學(xué)生可能對(duì)此類(lèi)神話(huà)傳說(shuō)不了解，教師在上課時(shí)要隨時(shí)滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識(shí)，也體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。三、范讀詩(shī)歌，感知“街市”教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生初步詩(shī)歌大意。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及重音，同時(shí)用斜線(xiàn)劃出節(jié)奏）。自由讀詩(shī)：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀，然后找學(xué)生評(píng)價(jià)。分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。齊讀詩(shī)歌。四、誦讀詩(shī)歌，走近“街市”誦讀詩(shī)歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界。”（教師引導(dǎo)自由自在，無(wú)拘無(wú)束，自由幸福。）的確，詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的美好世界，那么詩(shī)人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？（：第一節(jié)中，詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無(wú)數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過(guò)程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩(shī)人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程就是想象。）指名讀詩(shī)歌2節(jié)，思考：詩(shī)人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩(shī)人是懷著無(wú)比向往的神情）指名讀詩(shī)歌4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容，詩(shī)人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的生活有何不同？為什么會(huì)有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（此問(wèn)題可讓學(xué)生分小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感追求光明，向往自由的生活。）五、品讀詩(shī)歌，感悟“街市”品讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用“學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我認(rèn)為這首詩(shī)美在”的句式說(shuō)一句話(huà)。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。）六、當(dāng)堂背誦。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當(dāng)堂背誦）七、課堂小結(jié)。八、作業(yè)布置：詩(shī)人的想象豐富，他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。（此題設(shè)置目的，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。）背誦這首詩(shī)，用自己的話(huà)描述詩(shī)中內(nèi)容。天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教材分析《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，馳騁想象，奇妙無(wú)比。這些想象植根于現(xiàn)實(shí)生活，包含哲理，給人以啟迪。本單元的教學(xué)重點(diǎn)即為“想象”，導(dǎo)語(yǔ)中滲透著對(duì)想象的基本要求：合乎情理且富有新意。課后習(xí)題一指向詩(shī)歌主旨與作者情感；第二題指向比喻修辭手法的理解與運(yùn)用；第三題指向想象的拓展與遷移。二、設(shè)計(jì)思路現(xiàn)代格律詩(shī)的特點(diǎn)是講究音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美，而這“三美”可以通過(guò)一種手段直觀(guān)表現(xiàn)出來(lái)，那就是朗讀?！短焐系慕质小吩?shī)句勻稱(chēng)，音韻和諧，是一首非常適合朗讀的詩(shī)歌。希望通過(guò)本課教學(xué)，把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩(shī)歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中。首先，通過(guò)設(shè)置情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、記憶作家作品、文學(xué)常識(shí)，了解寫(xiě)作背景，這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感。在“音讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀，掃清字音障礙，學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧。在“意讀”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在品味詩(shī)句并體會(huì)其內(nèi)涵，分析聯(lián)想和想象的手法。在“情讀”環(huán)節(jié)，利用多媒體演示，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象，大聲誦讀。最后，通過(guò)拓展閱讀篇目，加深學(xué)生對(duì)想象的理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，在讀中感受詩(shī)歌的音韻美，在讀中理解詩(shī)歌的意境美，在讀中感悟詩(shī)歌的情感美，并重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)。三、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。能找出詩(shī)中的聯(lián)想和想象，自覺(jué)使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩(shī)。能使用知人論世的詩(shī)歌賞析策略，說(shuō)出作者所表達(dá)的情感。能找到詩(shī)歌中化用的牛郎典故，說(shuō)出詩(shī)歌的主旨。能找到詩(shī)歌中使用的比喻等修辭手法，說(shuō)出其作用。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者及背景有人說(shuō)，每個(gè)人在天空中都有一顆屬于自己的星星。無(wú)論是發(fā)光發(fā)熱的恒星，還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星；不管是永遠(yuǎn)依偎在父母身邊不愿長(zhǎng)大的小衛(wèi)星，還是有著遠(yuǎn)大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星，夜空中一定會(huì)有一顆星星是屬于你的。今天，就讓我們和大詩(shī)人郭沫若一起，仰望星空，暢游蒼穹，去尋找那顆屬于你的星星。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)192頁(yè)，《天上的街市》（郭沫若），全班齊讀。檢查預(yù)習(xí)，知人論世郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠，如果說(shuō)魯迅是以“思而深”叱咤文壇，那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)郭沫若和他的作品的了解。請(qǐng)一學(xué)生介紹，老師歸納總結(jié)：名：郭開(kāi)貞時(shí)：現(xiàn)代作：詩(shī)集《女神》、《星空》；話(huà)劇《屈原》、《蔡文姬》。評(píng)：詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家結(jié)合歷史知識(shí)思考，1921年的社會(huì)狀況是怎樣的？簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，郭沫若用浪漫筆調(diào)寫(xiě)天界，寫(xiě)牛郎織女，是閑情雅致那么簡(jiǎn)單嗎？詩(shī)歌包含著作者怎樣的情感？讓我們一起朗讀作品，稍后作答。（二）朗讀詩(shī)歌，感受音韻美指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第一個(gè)層次：讀準(zhǔn)字音、讀出音韻、節(jié)奏和重音。分小組朗讀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予指導(dǎo)。韻腳：市、奇；廣、往；游、走。節(jié)奏和重讀。（三）理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美。指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第二個(gè)層次：品味詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情，掌握聯(lián)想和想象的手法。學(xué)生輕聲朗讀課文，討論解決以下幾個(gè)問(wèn)題。這首詩(shī)美在哪里？詩(shī)人有哪些奇思妙想？讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？街燈和明星有什么相似之處？讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)天上的街市是什么樣的街市？里面的物品現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中一樣嗎？讀三、四小節(jié)，牛郎織女在天上的39。生活美妙嗎？詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界？點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。請(qǐng)你展開(kāi)想象，描述一下你在天上的街市看到的景象。（四）品讀詩(shī)歌，感悟情感美課文想象的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同？用已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來(lái)。結(jié)合以下主旨，思考詩(shī)歌的主旨：（1）作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎織女與神話(huà)傳說(shuō)中命運(yùn)的不同？（2）“那朵流星”中，“朵”改為“顆”字好不好，為什么？（3）作者為什么要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？聯(lián)系當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者苦悶的心情，體會(huì)作者對(duì)美好事物、幸福生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。（1921年的中國(guó)政局動(dòng)蕩，滿(mǎn)目瘡痍，災(zāi)難沉重，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去，詩(shī)人目睹祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，理想受挫，思想處于極度矛盾之中。他對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)和憤慨，要求對(duì)社會(huì)作徹底的改革，又希望在超現(xiàn)實(shí)的空想境界中尋找美好幸福的境界，這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩(shī)之中。）回顧全詩(shī)，簡(jiǎn)要總結(jié)。一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊有感情地朗讀或背誦課文。請(qǐng)你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女，或者是仰望星空、暢游蒼穹的郭沫若本人，投入自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，身臨其境地誦讀出詩(shī)文。（五）比較閱讀，拓展延伸大哲學(xué)家康德說(shuō)，這個(gè)世界上唯有兩樣?xùn)|西能夠深深地震撼著我們的心靈：那就是頭頂上的星空和心中的道德律。古今中外，人們對(duì)茫茫宇宙的關(guān)注從未間斷過(guò)。那么，這片震撼人心的璀璨落到詩(shī)人筆下又化作了怎樣的詩(shī)行呢？今天，我們?cè)凇短焐系慕质小芬徽n中，體味了作者綺麗的想象和想象背后的深意。下面讓我們伴著音樂(lè)，再次來(lái)自主體會(huì)本詩(shī)中所蘊(yùn)含的作者的情感，看看與前面朗讀是不是有了不同？擴(kuò)展資料：《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)天上的街市一、教學(xué)目的：① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③ 體會(huì)詩(shī)人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)；難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。三、教學(xué)過(guò)程（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課同學(xué)們你知道傳說(shuō)中牛郎織女的故事嗎？請(qǐng)一名學(xué)生講述。教師強(qiáng)調(diào)王母娘娘活生生拆散的情節(jié)。那么在詩(shī)人郭沫若的心目中牛郎織女又過(guò)著什么樣的生活呢？今天我們通過(guò)朗讀一起來(lái)學(xué)習(xí)《天上的街市》（二）、基本部分：教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生找出詩(shī)人心中牛郎織女的生活是什么樣的？與傳說(shuō)中有什么不同？介紹想象。作者從傳說(shuō)中牛郎織女的生活情形創(chuàng)造出新的生活情形，這種心理過(guò)程叫做想象。請(qǐng)同學(xué)們找一找，作者是閉門(mén)造車(chē)、憑空想象的嗎？朗讀指導(dǎo)理清思路與主旨：街燈—明星—街燈—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎織女自由生活 本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市以及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的追求和向往（三）結(jié)束部分 課后延伸 a展開(kāi)聯(lián)想： 例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好象閃著無(wú)數(shù)的明星。（1）夜空中彎彎的月亮……（2）滿(mǎn)天的星星……（3）花園里的花兒開(kāi)了……《靜夜》導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們與詩(shī)人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們?cè)倜鎸?duì)月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。朗讀課文教師范讀學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。探究學(xué)習(xí)① 討論，理解內(nèi)容與寫(xiě)法。?哪部分想像?寫(xiě)實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)? ? 《天上的街市》有哪些異同? ?為什么? 通過(guò)討論，教師可以幫助學(xué)生明確：a．詩(shī)的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫(xiě)實(shí)；第二小節(jié)屬想像。無(wú)論寫(xiě)實(shí)還是想像都突出了夜晚的“靜”。b．第一節(jié)的景物描寫(xiě)，是想像的基礎(chǔ)，而沒(méi)有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒(méi)有活力，沒(méi)有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無(wú)奇的景變得空靈、美麗。c．兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫(xiě)景，以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想像。不同的是《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線(xiàn)由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景，轉(zhuǎn)而想像的。d． 第4小題屬于開(kāi)放性題目② 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法。a． 發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫(xiě)句子。牽?；ㄩ_(kāi)放了……我不在父母身邊的時(shí)候…… b． 指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點(diǎn)神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚(yú)，不廢織績(jī)，其眼能泣珠”。然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，用自己的話(huà)描述這首詩(shī)的想像世界?？勺寣W(xué)生對(duì)鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話(huà)加以描繪。布置作業(yè) 課后記：