【正文】 的是星，點的是燈。“現(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清?！盀槿诵云У⒓丫洌Z不驚人死不休?！薄耙靼惨粋€字，撚斷數莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。⑵ 引導想象畫面：夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。⑶ 引導體會音樂美：借助音樂與五線譜，幫助學生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來。⑷ 引導學生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。介紹兩種符號“／”、“”。５、結合板書，小結如何進行詩歌的欣賞。６、依據自己提出的賞析側重點進行二次小組合作。７、再次全班交流。五、有感情地朗讀全詩六、布置作業(yè)１、必作：繼續(xù)練習有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。２、選作：⑴ 我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。──賈島春風又綠江南岸，明月何時照我還？──王安石綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。──張 先亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見南山。──陶 潛⑵ 我能朗誦──賞析詩歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂美：《黃海中的哀歌》郭沫若：“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險惡的風流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時候，才能恢復得我的清明喲！”⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S。我還想運用今天所學的方法，賞析自己搜集的詩歌。（出示幻燈片）天上的街市郭沫若人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖天上美麗街市圖天上 想象 牛郎織女往來圖牛郎織女樂游圖美好 自由 幸?！景鍟O計】詩歌欣賞音樂美 凝練生動的語言聲情并茂地朗讀繪畫美 由此及彼的聯(lián)想大膽奇特的想象情感美 幻妙多彩的意境豐富美好的情感天上街市教學設計11教學目標：,要分清節(jié)奏,念準重音,讀出感情。,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。重難點：。,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學過程：《天上的街市》導入新課星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進《天上的街市》。一、初讀課文——整體感知朗讀提示及要求:,讀準字音,辨清字形。明確:(ɡ233。)不甚(sh232。n)縹緲(piāomiǎo)“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對黑暗社會的痛恨,對理想生活的向往。二、梳理思路——探究文意。聽完錄音后讓學生根據聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導朗讀全詩。(提示:要正確判斷停頓,意思表達正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調、上口。)節(jié)奏和重讀示例:(1)好像/閃著/無數的/明星(2)定能夠/騎著牛兒/來往(配樂)。請同學們坦率地、熱誠地為這位同學的朗讀進行點評。,每節(jié)寫的是什么?明確:第一節(jié),從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無數的街燈。第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。三、研讀課文——深入理解。(1)詩人遠望,望到了什么?想到了什么?明確:詩人遠望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。(2)這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,找同學來說說。明確:由街燈聯(lián)想到明星。由明星聯(lián)想到街燈。、三、四節(jié)詩。(1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實又是怎樣的?明確:街市:繁榮、光明、富?，F(xiàn)實:荒涼、黑暗、貧窮形成對比,反映了作者對現(xiàn)實的不滿,對美好生活的向往。(2)第三節(jié)描寫的街市是怎樣的?現(xiàn)實又是怎樣的?明確:街市:自由現(xiàn)實:不自由形成對比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對自由的向往。(3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?明確:深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次。(4)寫天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請結合時代背景理解)明確:對黑暗的憎惡,對光明、自由、幸福生活的向往和追求。“天上的街市”是一幅怎樣的畫面?明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目?！芭＠煽椗钡纳钣泻尾煌?明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。,哪些是寫實的?哪些是寫想象的?請你概括出詩人想象的內容及想象過程。明確:第一節(jié)是寫實的,第二至四節(jié)是寫想象的。詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。想象過程:四、品讀課文——賞析語言“閃著無數的明星”和“點著無數的街燈”中的“閃”和“點”字能否互換?為什么?賞析:不能互換。“閃”字形象生動而又準確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。“點”字很有表現(xiàn)力,既是“點”著燈,也就有點燈人,既有人,天上也就有一個世界?！包c著無數的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇?！狈治鼍渲屑狱c詞語的作用。賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當多,擺列很得當。用“世上沒有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無?！伴e游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?賞析:不能互換?！皝硗笔侵概＠沈T著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強調“悠閑”。,賞析詩句:不信,請看那朵流星。賞析:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。五、拓展延伸盡管在《牛郎織女》這個故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,如古詩十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽?？椗恰?等,但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風。而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,展開大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運用了《牛郎織女》這個民間故事,一改這一題材的愁苦之風,為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來個“故事新編”,會怎么樣?請以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點,具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡略地帶過去。思考一會兒,“講”最長不得超過2分鐘。六、本課小結同學們,這首詩歌詩人運用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。《太陽船》導入新課我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》,感受到詩人所追求的那份美麗,那份新奇。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。下面,我們再一起欣賞吳望堯的詩歌——《太陽船》。一、初讀詩歌,把握節(jié)奏(一)有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導。太陽船白晝/有一條/神秘的/航線,劃來只/鍍金/的巨船,當它駛過/頂空的/子午線,便緩緩地/扯下了帆。沿途/它穿越/緊密的/光波,或停靠于/云的海岸,當它/卸下批/閃爍的/白銀,又馳向/另一個港灣。但/在它駛近/黑暗的/時候,船上/卻焚起了大火,使它沉沒于/灰色的/浪濤,卻濺起了/銀星/千顆。(二)自由朗讀,小組讀,教師指導。二、品讀詩歌,理解內容?明確:白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。?過渡句是哪一句?明確:白晝、夜晚。當它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。明確:第一小節(jié):白晝,太陽船在空中行駛。第二小節(jié):太陽船穿過光波和海岸,馳向另一個港灣。第三小節(jié):太陽船沉沒大海,濺起銀星。(1)白晝有一條神秘的航線,劃來只鍍金的巨船。賞析:想象奇特,白晝,太陽船在天空中行駛,它給白晝帶來光明。“鍍金”讓我們想到太陽金光閃閃。(2)當它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。賞析:“卸下”一詞運用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了太陽船慢慢變暗的過程,預示著它將駛向黑暗。(3)使它沉沒于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。賞析:太陽船雖然沉沒于浪濤,卻仍然帶來銀星千顆,贊美它給黑暗帶來光明的精神品質。三、再讀詩歌,理解寫法?明確:想象、聯(lián)想、象征。?明確:表達了作者對太陽的贊美,對光明的追求。四、拓展延伸你認為這首詩想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?明確:合理。太陽每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍的大海,太陽船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理。夜晚黑暗,繁星點點,作者又想象成太陽船焚起大火,帶來銀星千顆,也在情理之中。五、本課小結這首詩短小精悍,想象豐富,語言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,表達了作者對光明的憧憬和對大陸親人的思念。天上街市教學設計12教學目標朗讀并背誦詩歌，分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。理解詩中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。教學重點教學難點在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。收集詩人的有關資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。收集荷花的古詩、名言等相關資料，了解荷花的象征意義。先學研究在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。收集詩人的有關資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。收集荷花的古詩、名言等相關資料，了解荷花的象征意義。課前演說朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩歌精選十二首》溫故知新一星期前組織學生讀汪國真的詩歌，體味詩歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。教學過程一、讀注意事項：輕松的語調柔和的聲音舒緩的速度注意停頓和重讀個人讀，小組讀，集體讀，通過各種讀的方式加深對課文的內容的理解。二、品詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產生這樣的聯(lián)想？詩人看到明星景象時產生了那些遐想？天上的人們生活是怎樣的呢？以以上問題為抓手，引導學生理解本文最大的特點就是豐富的想像與聯(lián)想。三、思作者是一個怎樣的人？這首詩寫作時代背景是怎樣的？最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？根據小組收集到的資料，思考這首詩歌與當時的時代背景有著怎樣的關聯(lián)，從而理解這首詩歌的主題意義。四、寫由老師的這些攝影作品你會聯(lián)想想像到什么？請試著寫寫詩歌來表達自己的情感。展示以前組織學生寫的詩歌作品。學生看攝影作品進行創(chuàng)作。學生現(xiàn)場創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進行交流。發(fā)放廣州詩友會同題詩《蓮》資料，課外組織學生讀一讀。板書設計天上街市教學設計13教學目標①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教學重點、難點重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩。難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。教學過程：一、激趣揭題《迢迢牽牛星》請問：⑴這首詩描述的是哪個故事?是通過哪些詞語或句子表現(xiàn)出來的?⑵詩中的牛郎織女過著怎樣的生活?，是通過哪些詩句表現(xiàn)出來的?今天，我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市，去那里拜訪牛郎織女，看看他們現(xiàn)在過得怎樣?、簡介作者?！短焐系慕质小肪褪沁x自詩集《星空》，借助豐富的聯(lián)想，奇特的想象，為我們展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動人的——天上街市圖。二、新課學習㈠誦讀美。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫面)。(背景音樂：《沉思曲》)從剛才同學們聲情并茂的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。㈡欣賞美。⑴全詩共4節(jié)，哪些是寫實的，哪些是想象的?明確：第一節(jié)是寫實的，第二～四節(jié)是寫(虛)想象的。⑵請你概括出詩人所想象的內容及想象過程。明確：①詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。②想象過程。⑴詩中想象的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?①牛郎織女的故事②不同：神話故事中的牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。⑵這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?明確：這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。這首詩的語言也非常優(yōu)美，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：⑴詩句押韻、和諧。⑵用詞準確。⑶語氣親切。⑷表達信心很堅定。三、拓展延伸。板書設計：天上街市教學設計14知識與能力：掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。過程與方法結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，理解“天路”的含義。情感態(tài)度與價值觀通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學重難點：理解“天路”的含義。培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。教學準備：學生搜集關于青藏鐵路的資料。教師準備多媒體資料。課時設計：一課時教學方法：通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設一個良好的情景，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱