【正文】 意發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但對話并不是讓學生自發(fā)的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進而領悟詩人的思想感情。教師應該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應該參與到學生的感情和思想之中，分享學生的收獲。為此，我設計了五個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學思想：　　一是發(fā)給學生相關材料,讓學生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學生學習詩歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學生初步處理信息的能力。　　二是重視讓學生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價?！　∪峭ㄟ^誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。　　四是注重語言的積累、感悟和運用，詩歌要求學生多誦讀，因此在教學中我設計讓學生多誦讀，讓學生在反復、比較的誦讀實踐中增加語感,發(fā)展語感，加深領悟?！　∥迨窃O計聯(lián)想、想象訓練。語文教學不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進學生持續(xù)發(fā)展。天上的街市教學反思12　　《天上的街市》是一首文質(zhì)兼美的詩歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯(lián)想和想象中。本次教學我注重發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在一種輕松愉快的課堂環(huán)境下，自由地帶著自己的經(jīng)驗、情感去欣賞詩歌，進而領悟詩人的思想感情。　　在教學中，我始終把朗讀放在主要的地位，通過齊讀、自由讀、指名朗讀等方式讓學生充分感知詩歌的內(nèi)容。在初步領會詩歌的內(nèi)容之后，我安排學生自由談論自己不理解的詩句，并在班上交流。在此基礎上在進行聯(lián)想與想象的訓練，通過個別有代表性的問題激活學生的思維，讓學生把抽象的文字轉化為一幅幅優(yōu)美的圖畫，并在這種聯(lián)想與想象中體驗語言的魅力。　　本次教學有以下的成功之處：　?。ㄒ唬┰敱M的背景介紹。介紹當時的寫作背景，使學生輕而易舉地領悟了詩歌的主旨?！　。ǘ┻\用多種教學形式。在授課時，我不僅給學生展示幾幅與星空有關的圖片，還讓學生把自己所想象到的景象用筆畫下來，并在小組里進行評比，也讓學生自由背誦自己喜歡的句子，學生學習的積極性很高。　　不足之處：　?。ㄒ唬├首x指導不夠。詩歌的朗讀無疑是很重要的，但在教學中我對詩歌朗讀的指導往往沒有收到理想的效果。首先，在到底是采取生評還是師評這一問題上我猶豫不決。學生點評朗讀表面上體現(xiàn)了新課標以生為本的精神，但實際上大多數(shù)的學生點評大多是“有情感”“沒情感”“很好”等空洞的言辭，沒有一個具體的評價，因而朗讀的學生在朗讀水平上還是原地踏步。如果是教師直接點評，學生就會處于一種被動的狀態(tài)?；蛟S教師平時在2授課時應該教會學生點評朗讀的方法，這樣才能使學生的點評起到實際效果。　?。ǘ┰谝龑W生發(fā)現(xiàn)問題方面做得不夠。我安排了讓學生自由提出疑問的環(huán)節(jié)，但學生提出的問題不多，只有個別學生提出了諸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解？”這樣的詞語層面的問題，對深沉的問題諸如“為什么課文中的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有所不同？”這類的問題卻沒有學生發(fā)現(xiàn)。今后還需要在引導學生發(fā)現(xiàn)問題這一點上下一些功夫。天上的街市教學反思13　　本節(jié)課緊扣教學目標，設計合理，重點突出。朗讀教學環(huán)節(jié)中，對學生朗讀指導成功，尤其是節(jié)奏音韻重音把握。語文課堂要有充分的讀，尤其是在詩歌教學中，朗讀教法是很重要的手段之一。該堂課品讀詩歌的問題設計連貫性好，啟發(fā)性、引導性強。在課堂教學中，課堂問題的設計要明了、新穎，緊扣教學重點。課堂問題的設計及教師語言要有一定的啟發(fā)性、趣味性，能真正啟迪思維，引起思考。另外，本節(jié)課中知識競答的課堂鞏固環(huán)節(jié)設計新穎，動畫制作頗生動，小組合作強有效地調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生充分地參與了課堂。整節(jié)課中多媒體使用駕輕就熟，課件制作水平較高。　　本節(jié)課中，課堂導入無情境，不能激趣。在重要知識點“聯(lián)想與想象”寫法的分析講解中，應與練習運用結合。在語文課堂中，應加強情境教學法的運用，重視課堂導入，重視講練結合，真正達到培養(yǎng)提高學生語文能力的目的。天上的街市教學反思14　　在《天上的街市》的課堂教學中，我結合多媒體音畫背景激情誦讀，當讀到最后一句“不信，請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”戛然而止。全班掌聲雷動。學生情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“這詩寫得真美！”“教師的朗讀把我?guī)У搅藘?yōu)美的意境中！”我正要請學生分組研討詩的主旨時，一生說：“嘿，真浪漫，牛郎織女提著燈籠壓馬路哩。”全班嘩然，我面露慍色，正待發(fā)怒?！　∷查g，我調(diào)整了自己的情緒，我說：“這位同學聽得入神了，他用俗語來解釋牛郎織女愛情的浪漫?？墒桥＠煽椗膫髡f中，他們別說壓馬路，見面都極難，詩人為什么把它改寫了呢？”全班同學笑了，并開始思索。我接著道：“下面，我們請這位同學談談自己對詩歌內(nèi)容的理解吧”。全班同學笑著鼓掌，個別學生準備笑話。那位學生卻不慌不忙，不僅說出了詩人對美好生活的向往與追求，而且加進了學生自己對這首詩的感悟，他說：“隨著時代的發(fā)展、社會的進步，天上的街市就該發(fā)生變化?！彼囊幌掝D時激發(fā)了大家的學習興趣，于是全班同學展開聯(lián)想的翅膀，在“天上的街市”遨游?！　W生所言有搗亂之嫌，且影響了班級紀律，教師并沒有粗暴地解決，而是以一顆真誠的愛心發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，引導學生正確地理解詩句的含義，矛盾于真誠、幽默的言語中化解。可見，教師面對課堂偶發(fā)事件，特別是學生言行失當時，勿操之過急，“以牙還牙，”應以真誠之心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，用愛心啟發(fā)、感化學生，用發(fā)展的理念對待學生，讓學生健康茁壯成長。天上的街市教學反思15　　本節(jié)課的教學，我主要安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：導入展標——整體感知——品讀揣摩——拓展延伸——達標檢測。實際教學中，我能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視了學生的誦讀，幾乎每個環(huán)節(jié)都安排了“讀?！痹O計了多種形式的讀，有自讀，齊讀，小組讀，個別讀，讀重點句等等，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力?；旧贤瓿闪私虒W目標。但通過課后觀看視頻，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題?！　?，還是“放不開手”，總是擔心“跑偏了”，所以就造成對學生的關注不夠，忽視了學生在學習過程中出現(xiàn)的一些小問題。比如，有的學生出現(xiàn)了走神情況，我沒能及時提醒和調(diào)整?！　?，但是學生在讀“定然”時，讀得還不夠堅定，沒有及時再引導，再朗讀，因而沒有達到我想要的朗讀效果?！　?，我評價的語言還是不夠精準，不敢“接話”，像“好！”“不錯”等這種泛泛的評價，對學生的指導意義不強，這也是在今后的教學中應該加以注意和鍛煉的?！　?，我覺得還是應該把試題和參考答案打在PPT上，雖說學案上都有體現(xiàn)，但是通過多媒體的展示會更加直觀一些，能加強學生的記憶?！　⊥ㄟ^這一堂課的詩歌教學，我深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的打磨。以后每一次教學都要注意在設計時更多考慮學生實際情況，設計一個最優(yōu)的教案，在上課時自己要全身心投入，注意對學生答語的評價要精準，不能草草了事。有情況要及時調(diào)整，力爭在課堂上多角度、多方面地提高學生的語文能力。第 23 頁 共 23 頁