【正文】 自由的生活。）五、品讀詩歌，感悟“街市”品讀詩歌，發(fā)現(xiàn)美點：用“學習了這首詩，我認為這首詩美在”的句式說一句話。（教師逐步引導學生鑒賞詩歌，發(fā)現(xiàn)其美點。）六、當堂背誦。（教師背誦指導，最好能夠當堂背誦）七、課堂小結。八、作業(yè)布置：詩人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實現(xiàn)的理想，其實我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩。（此題設置目的，既訓練了學生語言構建與運用的能力，又訓練了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)在語文教學中的運用。）背誦這首詩，用自己的話描述詩中內(nèi)容。天上街市教學設計10【教學內(nèi)容】現(xiàn)代詩、郭沫若《天上的街市》。【教學目標】１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。３、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌?！窘虒W重點】１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。【教學難點】１、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。２、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌?！窘虒W準備】１、教師：多媒體課件。２、學生：搜集自己喜歡的詩歌。３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。【教學過程】一、激趣導入，了解詩人１、（出示星空圖）當你在晴朗的晚上，仰望星空，會想到什么呢？艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運用想象。２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對他有怎樣的了解？３、（出示星空圖、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題──《天上的街市》。（出示課題，作者。）二、整體感知，了解詩意１、學生自提初步朗讀詩歌的要求：準確、通順，了解詩意，體會情感。２、按要求自讀詩歌。３、指名朗讀詩歌，重點檢查朗讀是否準確、通順。４、交流初步朗讀的收獲，幫助學生了解詩歌所描寫的內(nèi)容。三、借助背景，體會情感１、交流初步朗讀詩歌的感受，體會詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。２、引入寫作背景，幫助學生更為準確地體會詩人的情感?！短焐系慕质小穼懽鞅尘埃海保梗玻蹦旰停保梗玻材赀@兩年中，郭沫若三次回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個時期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中?！袄淇崛玷F！黑暗如漆！腥穢如血！”四、細讀，學習賞析詩歌１、提出賞析要求：賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露。可以對重點詞句進行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達自己的體會。２、學生自我賞析。３、小組交流感受。４、全班交流：重點交流第一小節(jié)：⑴ 引導體會語言的凝練、煉字──“明”，街燈亮后不再有明顯變化?！伴W”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來?！包c”，街燈是有人點亮它的，閃的是星，點的是燈?！艾F(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清?！盀槿诵云У⒓丫洌Z不驚人死不休。”“吟安一個字，撚斷數(shù)莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。⑵ 引導想象畫面：夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。⑶ 引導體會音樂美：借助音樂與五線譜，幫助學生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來。⑷ 引導學生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。介紹兩種符號“／”、“”。５、結合板書，小結如何進行詩歌的欣賞。６、依據(jù)自己提出的賞析側重點進行二次小組合作。７、再次全班交流。五、有感情地朗讀全詩六、布置作業(yè)１、必作：繼續(xù)練習有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。２、選作：⑴ 我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。──賈島春風又綠江南岸，明月何時照我還？──王安石綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。──張 先亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見南山。──陶 潛⑵ 我能朗誦──賞析詩歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂美：《黃海中的哀歌》郭沫若：“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險惡的風流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時候，才能恢復得我的清明喲！”⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。”──《山居秋暝》王維。我還想運用今天所學的方法，賞析自己搜集的詩歌。（出示幻燈片）天上的街市郭沫若人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖天上美麗街市圖天上 想象 牛郎織女往來圖牛郎織女樂游圖美好 自由 幸?！景鍟O計】詩歌欣賞音樂美 凝練生動的語言聲情并茂地朗讀繪畫美 由此及彼的聯(lián)想大膽奇特的想象情感美 幻妙多彩的意境豐富美好的情感天上街市教學設計11教學目標：,要分清節(jié)奏,念準重音,讀出感情。,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。重難點：。,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學過程：《天上的街市》導入新課星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進《天上的街市》。一、初讀課文——整體感知朗讀提示及要求:,讀準字音,辨清字形。明確:(ɡ233。)不甚(sh232。n)縹緲(piāomiǎo)“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對黑暗社會的痛恨,對理想生活的向往。二、梳理思路——探究文意。聽完錄音后讓學生根據(jù)聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導朗讀全詩。(提示:要正確判斷停頓,意思表達正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)節(jié)奏和重讀示例:(1)好像/閃著/無數(shù)的/明星(2)定能夠/騎著牛兒/來往(配樂)。請同學們坦率地、熱誠地為這位同學的朗讀進行點評。,每節(jié)寫的是什么?明確:第一節(jié),從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無數(shù)的街燈。第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。三、研讀課文——深入理解。(1)詩人遠望,望到了什么?想到了什么?明確:詩人遠望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。(2)這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,找同學來說說。明確:由街燈聯(lián)想到明星。由明星聯(lián)想到街燈。、三、四節(jié)詩。(1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實又是怎樣的?明確:街市:繁榮、光明、富?，F(xiàn)實:荒涼、黑暗、貧窮形成對比,反映了作者對現(xiàn)實的不滿,對美好生活的向往。(2)第三節(jié)描寫的街市是怎樣的?現(xiàn)實又是怎樣的?明確:街市:自由現(xiàn)實:不自由形成對比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對自由的向往。(3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?明確:深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。(4)寫天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請結合時代背景理解)明確:對黑暗的憎惡,對光明、自由、幸福生活的向往和追求。“天上的街市”是一幅怎樣的畫面?明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目?！芭＠煽椗钡纳钣泻尾煌?明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。,哪些是寫實的?哪些是寫想象的?請你概括出詩人想象的內(nèi)容及想象過程。明確:第一節(jié)是寫實的,第二至四節(jié)是寫想象的。詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。想象過程:四、品讀課文——賞析語言“閃著無數(shù)的明星”和“點著無數(shù)的街燈”中的“閃”和“點”字能否互換?為什么?賞析:不能互換?！伴W”字形象生動而又準確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！包c”字很有表現(xiàn)力,既是“點”著燈,也就有點燈人,既有人,天上也就有一個世界。“點著無數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。”分析句中加點詞語的作用。賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當多,擺列很得當。用“世上沒有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無?！伴e游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?賞析:不能互換?！皝硗笔侵概＠沈T著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強調(diào)“悠閑”。,賞析詩句:不信,請看那朵流星。賞析:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。五、拓展延伸盡管在《牛郎織女》這個故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,如古詩十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽?？椗恰?等,但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風。而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,展開大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運用了《牛郎織女》這個民間故事,一改這一題材的愁苦之風,為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來個“故事新編”,會怎么樣?請以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點,具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡略地帶過去。思考一會兒,“講”最長不得超過2分鐘。六、本課小結同學們,這首詩歌詩人運用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色?！短柎穼胄抡n我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》,感受到詩人所追求的那份美麗,那份新奇。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。下面,我們再一起欣賞吳望堯的詩歌——《太陽船》。一、初讀詩歌,把握節(jié)奏(一)有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導。太陽船白晝/有一條/神秘的/航線,劃來只/鍍金/的巨船,當它駛過/頂空的/子午線,便緩緩地/扯下了帆。沿途/它穿越/緊密的/光波,或?？坑?云的海岸,當它/卸下批/閃爍的/白銀,又馳向/另一個港灣。但/在它駛近/黑暗的/時候,船上/卻焚起了大火,使它沉沒于/灰色的/浪濤,卻濺起了/銀星/千顆。(二)自由朗讀,小組讀,教師指導。二、品讀詩歌,理解內(nèi)容?明確:白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。?過渡句是哪一句?明確:白晝、夜晚。當它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。明確:第一小節(jié):白晝,太陽船在空中行駛。第二小節(jié):太陽船穿過光波和海岸,馳向另一個港灣。第三小節(jié):太陽船沉沒大海,濺起銀星。(1)白晝有一條神秘的航線,劃來只鍍金的巨船。賞析:想象奇特,白晝,太陽船在天空中行駛,它給白晝帶來光明。“鍍金”讓我們想到太陽金光閃閃。(2)當它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。賞析:“卸下”一詞運用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了太陽船慢慢變暗的過程,預示著它將駛向黑暗。(3)使它沉沒于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。賞析:太陽船雖然沉沒于浪濤,卻仍然帶來銀星千顆,贊美它給黑暗帶來光明的精神品質(zhì)。三、再讀詩歌,理解寫法?明確:想象、聯(lián)想、象征。?明確:表達了作者對太陽的贊美,對光明的追求。四、拓展延伸你認為這首詩想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?明確:合理。太陽每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍的大海,太陽船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理。夜晚黑暗,繁星點點,作者又想象成太陽船焚起大火,帶來銀星千顆,也在情理之中。五、本課小結這首詩短小精悍,想象豐富,語言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,表達了作者對光明的憧憬和對大陸親人的思念。天上街市教學設計12教學目標朗讀并背誦詩歌，分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。理解詩中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。教學重點教學難點在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。收集詩人的有關資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。收集荷花的古詩、名言等相關資料，了解荷花的象征意義。先學研究在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。收集詩人的有關資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。收集荷花的古詩、名言等相關資料，了解荷花的象征意義。課前演說朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩歌精選十二首》溫故知新一星期前組織學生讀汪國真的詩歌，體味詩歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。教學過程一、讀注意事項：輕松的語調(diào)柔和的聲音舒緩的速度注意停頓和重讀個人讀，小組讀，集體讀，通過各種讀的方式加深對課文的內(nèi)容的理解。二、品詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些遐想？天上的人們生活是怎樣