【正文】 ，給生字口頭組詞。說說這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)，觀察生字在田字格中的位置。師范寫，生書空。學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。展示學(xué)生作品。六、作業(yè)布置正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過了不久后，在小路上發(fā)生了什么事？”背誦第一自然段。[板書設(shè)計(jì)]《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂！在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)頭飾教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請(qǐng)我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）二、初讀感知。大家想聽這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）美麗的小路怎么不見了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。三、以讀為本，自讀自悟。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請(qǐng)大家自由讀第3自然段，劃出他們說的話。① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導(dǎo)讀。② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？④ 誰再來選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）四、開放實(shí)踐，合作交流。1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？2學(xué)生合作交流。3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（ “一定”。）五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）5終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心?。。◣熞x10—12自然段）6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說什么？生1：我想說，大家不要再把小路弄臟了。生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了?！瓗煟鹤屛覀兒托?dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說話也是在對(duì)小朋友說話，對(duì)自己說話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?布置作業(yè)。我為校園做美容。我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的`事。教學(xué)過程注重以下幾個(gè)方面：一、親近文本，走進(jìn)文本。新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。二、走出文本，體驗(yàn)生活。語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們?cè)僮寣W(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。三、利用板書，深化內(nèi)容。本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)14小學(xué)語文第二冊(cè)《美麗的小路》是一篇環(huán)保性文章，它通過一個(gè)非常有趣的小故事告訴大家萬物生靈的生存都需要一個(gè)美的環(huán)境。在科技飛速發(fā)展的今天，人類不能忽略了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。文章的篇幅精美短小而意味深長。如何在這簡短的語言文字中培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，關(guān)注他們的個(gè)性，促進(jìn)他們的發(fā)展，在安排教學(xué)時(shí)，我作了以下一些設(shè)想：自主探究培養(yǎng)良好的人文態(tài)度這篇課文不光故事情節(jié)生動(dòng)有趣，還配有漂亮的畫面，早就吸引了孩子們的注意力，在他們課前已拼讀過的情況下，我讓他們自提問題、自主探究。孩子們的積極性很高，紛紛提出了自己的問題，有些問題還很有價(jià)值。如：兔姑娘和鹿先生第一次走過美麗的小路為什么要輕輕地。慢慢地。？美麗的小路怎么不見了呢？那么多的垃圾是哪里來的？這時(shí)我就趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書解決問題。學(xué)生們積極投入，或自讀自悟，或同桌交流，或小組討論，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，參與中還培養(yǎng)了學(xué)生自主、自信、善于合作、樂于共處的良好品質(zhì)，這也正是未來高素質(zhì)人才所必備的人文素養(yǎng)。以讀為本感受語言的優(yōu)美與活力《美麗的小路》這篇課文具有對(duì)話多，生動(dòng)有趣、情感變化大的特點(diǎn)。對(duì)話語言豐富有趣，如：啊，多美的小路?。⊙?，美麗的小路怎么不見了？天哪！我的39。美麗的小路呢？這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！我設(shè)計(jì)了多種朗讀的方法，具體做法如下：讓學(xué)生在文中分別找出兔姑娘、鹿先生、鴨先生的幾次說話。與學(xué)生討論兔姑娘、鹿先生、鴨先生兩次說話的語氣有什么不同，應(yīng)該用怎樣的語氣讀。這時(shí)學(xué)生興趣昂然，主動(dòng)參與討論，因?yàn)槊總€(gè)人都想扮演角色，學(xué)習(xí)的興趣大大被激發(fā)了，再加上教師的指導(dǎo)，效果非常好。教師的指導(dǎo)如下：讀兔姑娘、鹿先生第一次的話時(shí)，語調(diào)要稍高一點(diǎn)，要用親切、贊美的語氣來讀，讓人聽了仿佛眼前也出現(xiàn)了一條美麗的小路讀兔姑娘、鹿先生第二次的話時(shí)，語速要快一點(diǎn)，要讀出急切而又惋惜的語氣。讀鴨先生第一次的話時(shí)，語調(diào)要高，要用一種先是驚訝而后又下定決心的語氣讀出來。鴨先生第二次對(duì)朋友們說的話，既是鴨先生對(duì)大家的承諾，也是大家的美好愿望。因此讀這一句時(shí)，要大聲，要顯得興奮、愉快、熱情。讓學(xué)生自愿組合分角色練習(xí)有感情地朗讀。找出認(rèn)為最美的詞句讀一讀。如：花花綠綠五顏六色輕輕地慢慢地啊，多美的小路?。∷麄兲嶂鵀⑺畨?，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。美麗的小路好香啊！讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！讓學(xué)生說說這些詞句美在哪里，把自己對(duì)這種美的體驗(yàn)讀出來，從中感受美麗的環(huán)境對(duì)我們有多么重要，從而樹立珍惜、保護(hù)大自然的觀念。創(chuàng)設(shè)情境凸現(xiàn)和諧的人文主題本篇課文所體現(xiàn)的人文主題是人與自然的和諧相處。分角色朗讀后，與學(xué)生一同創(chuàng)設(shè)小路的變遷情境，讓他們?cè)谇榫车那猩眢w驗(yàn)中感受和諧的人文主題。跟學(xué)生討論：姑娘和鹿先生是怎樣走過那條長長的小路的？他們說了些么？還可能說些什么呢？當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次經(jīng)過這條小路時(shí)又說了什么？為什么會(huì)這樣說呢？美麗的小路怎么不見了？鴨先生是怎么說的，又是怎么做的？美麗的小路是怎樣回來的？讓學(xué)生展開豐富的想象，再融進(jìn)深情并茂的朗讀，小路的變遷就可以登臺(tái)亮相了。在表演中再次讓學(xué)生體驗(yàn)美麗的環(huán)境帶給大家的快樂。拓展延伸創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境學(xué)完美麗的小路后，要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)拓展延伸，讓學(xué)生討論：美麗的小路找回來了，但怎樣才能讓他永遠(yuǎn)美麗呢？在學(xué)生紛紛發(fā)表意見后，緊接著我讓學(xué)生以《美麗的天目溪》為題，仿照課文的樣子寫一篇?jiǎng)?chuàng)作性文章，先去長輩那兒調(diào)查我們身邊的天目溪原先是怎樣的？現(xiàn)在是個(gè)什么樣？為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？再進(jìn)行設(shè)想，可以采取哪些有效的措施，寫下來，讓美麗的天目溪再回到我們身邊！相信通過課文的學(xué)習(xí)，孩子們的心里已經(jīng)裝滿了想法，讓他們以實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)綠色大自然的喜愛是給他們即將溢出的感情一個(gè)流淌出口。這就是美麗的小路帶給我們的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生朗讀第一至八自然段。美麗的小路找回來嗎？（二）學(xué)習(xí)第9——12自然段。復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。學(xué)生自由讀9——12自然段。小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？全班交流。指導(dǎo)朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。（三）指導(dǎo)寫字。學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。學(xué)寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。師范寫，學(xué)生練寫。展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。（四）實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。背景材料課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的`行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：課文的第八自然段。課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制生字小卡片一份。簡單的動(dòng)畫課件。頭飾：鴨、兔、鹿。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。擴(kuò)展資料：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的愿望。教學(xué)重點(diǎn): 通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞語的意識(shí)。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──美麗的小路。今天我們將要學(xué)習(xí)的課文題目就叫做《美麗的小路》，板書，齊讀課題。（出示課件圖片）瞧，這就是鴨先生屋前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢！下面就讓我們隨著輕快的音樂一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。二、整體感知，識(shí)記生字（配樂朗讀，）認(rèn)真聽并完成老師布置的任務(wù)：標(biāo)出自然段序號(hào)劃出生字詞。師：大部分同學(xué)都讀完了，你完成之前老師布置的任務(wù)了嗎？指名說一說有幾個(gè)自然段，12個(gè)。（小手小手拍一拍，你的表現(xiàn)真不賴。）老師再來檢查一下第二個(gè)任務(wù)你完成了嗎。（出示生字課件）先聽老師讀一遍，你再自己讀一讀，多種形式識(shí)字，分組識(shí)字，讀給組內(nèi)成員聽。誰想站起來讀給大家聽，點(diǎn)名讀。師生評(píng)價(jià)。示范 再讀難字（腦袋輕聲）。講解重難點(diǎn)。分組自主識(shí)字，交流識(shí)字法，師總結(jié)。記住了嗎，老師要檢查了，去掉拼音你還會(huì)嗎，排火車認(rèn)讀，男女比賽認(rèn)字，認(rèn)卡片、貼音節(jié)、等多種形式讀生字。（小腳小腳跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯(cuò)）三、學(xué)習(xí)課文通過了認(rèn)生字這一難關(guān)，現(xiàn)在就請(qǐng)你跟隨老師一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。（多媒體顯示美麗的小路風(fēng)景，師配樂講述：鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路 旁開著五顏六色的鮮花。師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？