【正文】 亮：搶讀生字游戲：字詞對對碰齊讀全文思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？全班交流說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學(xué)設(shè)計，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。）《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目的：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點：6個生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文教學(xué)難點：第八自然段的學(xué)習(xí)教學(xué)準備：掛圖、詞語卡片、制作頭飾教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知三、自主學(xué)習(xí)課文13自然段，訓(xùn)練朗讀四、自主識字，指導(dǎo)書寫前4個生字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題“開火車”讀生字復(fù)習(xí)生詞回憶前三自然段課文內(nèi)容二、繼續(xù)讀文感悟（一）學(xué)習(xí)第4自然段指名讀美麗的小路為什么不見了？假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見了。齊讀本段（二）學(xué)習(xí)58自然段兔姑娘、鹿先生會說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）比較讀句、想像說話：美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！師生分角色朗讀小組合作表演讀(1)小組內(nèi)表演(2)抽小組上臺戴頭飾表演(3)評“最佳表演獎”（三）學(xué)習(xí)912段小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的？讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！（自編唱《勞動歌》）在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）鹿先生也說：“美麗的小路好亮??！”（出示句練讀）小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（齊讀最后一句）齊讀1012自然段三、寫字指導(dǎo)師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱生在書上練寫四、作業(yè)延伸投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個機會交流交流。板書設(shè)計：1美麗的小路不見了找回來[附設(shè)計說明]：一、設(shè)計理念低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語文課程標準》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標，本課時教學(xué)設(shè)計緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，切實發(fā)揮低年級閱讀教學(xué)的奠基作用。二、教材處理本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。根據(jù)課文特點，本課教學(xué)我安排兩課時。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書寫課后前4個生字。第二課時主要教學(xué)內(nèi)容為：①復(fù)習(xí)生字詞；②繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書寫課后2個生字；④適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實踐能力與合作精神。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)導(dǎo)入俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。學(xué)文感悟本環(huán)節(jié)力求突出以下四個特點：①在樂讀中豐富語感“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標在低年級“閱讀”目標中最基本的一項要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。②在整體感知中培養(yǎng)悟性漢語言文字的“意會”特點決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細挖”的教學(xué)方法。本課時教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語句，積累語言。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會、想像說話，訓(xùn)練有針對性，較好地突出了重點。③在情境體驗中體會情趣低年級學(xué)生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中理解課文內(nèi)容，體會情感，感受語文學(xué)習(xí)的情趣。根據(jù)本課的課文特點，我讓學(xué)生將課文58自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究與語文實踐活動的積極性，充分感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。④在對話互動中發(fā)展個性新教材的使用要求教師準確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個人體驗，在對話互動中努力促進學(xué)生個性的生成。寫字指導(dǎo)《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量”。本課時雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個字，我仍注意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫好。課外拓展實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設(shè)計，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識?？傊?，本課時的教學(xué)設(shè)計力求做到：立足課內(nèi)扎實基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。第二篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標認識“先”、“鹿”等14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。培養(yǎng)愛護環(huán)境的愿望。教學(xué)重點: 通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生字詞語的意識。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──美麗的小路。今天我們將要學(xué)習(xí)的課文題目就叫做《美麗的小路》，板書，齊讀課題。（出示課件圖片）瞧，這就是鴨先生屋前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢！下面就讓我們隨著輕快的音樂一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。二、整體感知，識記生字（配樂朗讀，）認真聽并完成老師布置的任務(wù)：標出自然段序號劃出生字詞。師：大部分同學(xué)都讀完了，你完成之前老師布置的任務(wù)了嗎？指名說一說有幾個自然段，12個。（小手小手拍一拍，你的表現(xiàn)真不賴。）老師再來檢查一下第二個任務(wù)你完成了嗎。（出示生字課件）先聽老師讀一遍，你再自己讀一讀，多種形式識字，分組識字，讀給組內(nèi)成員聽。誰想站起來讀給大家聽，點名讀。師生評價。示范 再讀難字（腦袋輕聲）。講解重難點。分組自主識字，交流識字法，師總結(jié)。記住了嗎，老師要檢查了，去掉拼音你還會嗎，排火車認讀，男女比賽認字，認卡片、貼音節(jié)、等多種形式讀生字。（小腳小腳跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯）三、學(xué)習(xí)課文通過了認生字這一難關(guān)，現(xiàn)在就請你跟隨老師一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。（多媒體顯示美麗的小路風(fēng)景，師配樂講述：鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路 旁開著五顏六色的鮮花。師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？生：我的心情很愉快。生：我的心情很輕松。師：讓我們帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一小節(jié)。（同學(xué)齊讀課文第一段。）師：小路這么美麗，當(dāng)小動物從上面經(jīng)過時，都情不自禁的發(fā)出了贊嘆，他們是怎么說的呢？請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。（自由朗讀。）師：瞧，（出示課文第二段：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘從小路上走來了。誰想起來讀一讀兔姑娘這一段。（點名讀，評價），兔姑娘是輕輕地從小路上走過的，我們讀的時候也要輕輕地讀，我給你做個示范。師：讀完了兔姑娘這一段，看（鹿課件）鹿先生又走來了，那第三段誰想讀呢？（同學(xué)紛紛舉手）我們請兩個小朋友來比一比，看誰讀得最棒。師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看風(fēng)景。生：我想帶上畫板去小路上寫生，我要把這美麗的小路畫下來。生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。??師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣了呢？請同學(xué)們分組自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。（同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，合作交流）師：此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）師：這樣的小路還美嗎？生：不美。此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？（著急、痛心、可惜）帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。（同學(xué)朗讀）師：美麗的小路不見了，當(dāng)小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？自讀課文５、６、７自然段，選擇你最喜歡的小動物讀一讀。（分角色朗讀，評議）師：著急的鴨先生忽然想明白了什么。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”（指導(dǎo)同學(xué)加上動作朗讀。）師：鴨先生是怎樣把小路找回來的呢？讓我們齊讀課文第九段。（同學(xué)齊讀課文第九段）師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（多媒體演示美麗的小路），此時此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說──（引讀）“美麗的小路好香?。　甭瓜壬f──（引讀）“美麗的小路好亮??！”鴨先生對朋友們說──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們在一起吧。”美麗的小路失而復(fù)得，小動物們可高興啦!我們快來分角色讀讀課文吧！老師讀旁白，分角色朗讀全文。四、總結(jié)拓展師：小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，應(yīng)該怎么做呢？生：每天要堅持打掃衛(wèi)生。生：今后再也不能隨手亂扔垃圾了，有垃圾一定要放進垃圾箱。生：誰亂扔垃圾就罰款。生：還可以在小路邊豎一塊牌子，寫上“請不要亂扔垃圾”。師：這倒是個好方法，下面就讓我們開動腦筋，協(xié)助鴨先生設(shè)計一塊廣告牌，我們來比一比，看誰設(shè)計的廣告用語最好。（同學(xué)紛紛動筆設(shè)計廣告牌）師：設(shè)計師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。生：我寫的是：“小路是我家，衛(wèi)生靠大家?！鄙何覍懙氖牵骸靶÷方o我一片美，我給小路一份愛?！鄙何覍懙氖牵骸靶÷酚星?，大家有愛。第三篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W(xué)重點】識記生字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)方法】角色移位，創(chuàng)設(shè)情景?！窘虒W(xué)準備】課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。【教學(xué)時數(shù)】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題師：今天老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示一條長長的小路，歷史鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子，蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂忙著采蜜??）你覺得這條小路怎么樣？師：是呀，這真是一條美麗的小路，今天我們就一起走進這條美麗的小路。（用五顏六色的粉筆板書課題），誰來讀讀課題？指名讀，齊讀。二、初讀文本，認識生字１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個有趣的故事呢，大家快把書翻到４５頁吧！請你們借助拼音大聲讀讀課文，邊讀邊和生字娃娃打打招呼吧。２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字寶寶們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字寶寶們的名兒吧?。?、師：生字寶寶們可