【正文】 亮：搶讀生字游戲：字詞對(duì)對(duì)碰齊讀全文思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？全班交流說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)。）《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段的學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、詞語卡片、制作頭飾教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知三、自主學(xué)習(xí)課文13自然段，訓(xùn)練朗讀四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫前4個(gè)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題“開火車”讀生字復(fù)習(xí)生詞回憶前三自然段課文內(nèi)容二、繼續(xù)讀文感悟（一）學(xué)習(xí)第4自然段指名讀美麗的小路為什么不見了？假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會(huì)說什么？指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見了。齊讀本段（二）學(xué)習(xí)58自然段兔姑娘、鹿先生會(huì)說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）比較讀句、想像說話：美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！師生分角色朗讀小組合作表演讀(1)小組內(nèi)表演(2)抽小組上臺(tái)戴頭飾表演(3)評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”（三）學(xué)習(xí)912段小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！你們的建議真好！看，三位朋友開始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會(huì)變成什么樣子的？讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧?dòng)歌》）在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）鹿先生也說：“美麗的小路好亮啊！”（出示句練讀）小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最后一句）齊讀1012自然段三、寫字指導(dǎo)師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱生在書上練寫四、作業(yè)延伸投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀€(gè)機(jī)會(huì)交流交流。板書設(shè)計(jì)：1美麗的小路不見了找回來[附設(shè)計(jì)說明]：一、設(shè)計(jì)理念低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮低年級(jí)閱讀教學(xué)的奠基作用。二、教材處理本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。根據(jù)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書寫課后前4個(gè)生字。第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：①復(fù)習(xí)生字詞；②繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書寫課后2個(gè)生字；④適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)導(dǎo)入俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我好好動(dòng)了一番腦筋。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。學(xué)文感悟本環(huán)節(jié)力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：①在樂讀中豐富語感“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級(jí)“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。②在整體感知中培養(yǎng)悟性漢語言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語句，積累語言。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)、想像說話，訓(xùn)練有針對(duì)性，較好地突出了重點(diǎn)。③在情境體驗(yàn)中體會(huì)情趣低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，感受語文學(xué)習(xí)的情趣。根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文58自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，充分感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。④在對(duì)話互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在對(duì)話互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成。寫字指導(dǎo)《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識(shí)字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量”。本課時(shí)雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個(gè)字，我仍注意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫好。課外拓展實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí)?？傊?，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。第二篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的愿望。教學(xué)重點(diǎn): 通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞語的意識(shí)。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──美麗的小路。今天我們將要學(xué)習(xí)的課文題目就叫做《美麗的小路》，板書，齊讀課題。（出示課件圖片）瞧，這就是鴨先生屋前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢！下面就讓我們隨著輕快的音樂一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。二、整體感知，識(shí)記生字（配樂朗讀，）認(rèn)真聽并完成老師布置的任務(wù)：標(biāo)出自然段序號(hào)劃出生字詞。師：大部分同學(xué)都讀完了，你完成之前老師布置的任務(wù)了嗎？指名說一說有幾個(gè)自然段，12個(gè)。（小手小手拍一拍，你的表現(xiàn)真不賴。）老師再來檢查一下第二個(gè)任務(wù)你完成了嗎。（出示生字課件）先聽老師讀一遍，你再自己讀一讀，多種形式識(shí)字，分組識(shí)字，讀給組內(nèi)成員聽。誰想站起來讀給大家聽，點(diǎn)名讀。師生評(píng)價(jià)。示范 再讀難字（腦袋輕聲）。講解重難點(diǎn)。分組自主識(shí)字，交流識(shí)字法，師總結(jié)。記住了嗎，老師要檢查了，去掉拼音你還會(huì)嗎，排火車認(rèn)讀，男女比賽認(rèn)字，認(rèn)卡片、貼音節(jié)、等多種形式讀生字。（小腳小腳跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯(cuò)）三、學(xué)習(xí)課文通過了認(rèn)生字這一難關(guān)，現(xiàn)在就請(qǐng)你跟隨老師一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。（多媒體顯示美麗的小路風(fēng)景，師配樂講述：鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路 旁開著五顏六色的鮮花。師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？生：我的心情很愉快。生：我的心情很輕松。師：讓我們帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一小節(jié)。（同學(xué)齊讀課文第一段。）師：小路這么美麗，當(dāng)小動(dòng)物從上面經(jīng)過時(shí)，都情不自禁的發(fā)出了贊嘆，他們是怎么說的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。（自由朗讀。）師：瞧，（出示課文第二段：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”）兔姑娘從小路上走來了。誰想起來讀一讀兔姑娘這一段。（點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)），兔姑娘是輕輕地從小路上走過的，我們讀的時(shí)候也要輕輕地讀，我給你做個(gè)示范。師：讀完了兔姑娘這一段，看（鹿課件）鹿先生又走來了，那第三段誰想讀呢？（同學(xué)紛紛舉手）我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來比一比，看誰讀得最棒。師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看風(fēng)景。生：我想帶上畫板去小路上寫生，我要把這美麗的小路畫下來。生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。??師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們分組自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。（同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，合作交流）師：此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）師：這樣的小路還美嗎？生：不美。此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？（著急、痛心、可惜）帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。（同學(xué)朗讀）師：美麗的小路不見了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí)，又是怎么說怎么做的呢？自讀課文５、６、７自然段，選擇你最喜歡的小動(dòng)物讀一讀。（分角色朗讀，評(píng)議）師：著急的鴨先生忽然想明白了什么。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”（指導(dǎo)同學(xué)加上動(dòng)作朗讀。）師：鴨先生是怎樣把小路找回來的呢？讓我們齊讀課文第九段。（同學(xué)齊讀課文第九段）師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（多媒體演示美麗的小路），此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說──（引讀）“美麗的小路好香??！”鹿先生說──（引讀）“美麗的小路好亮??！”鴨先生對(duì)朋友們說──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?。”美麗的小路失而?fù)得，小動(dòng)物們可高興啦!我們快來分角色讀讀課文吧！老師讀旁白，分角色朗讀全文。四、總結(jié)拓展師：小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑瑧?yīng)該怎么做呢？生：每天要堅(jiān)持打掃衛(wèi)生。生：今后再也不能隨手亂扔垃圾了，有垃圾一定要放進(jìn)垃圾箱。生：誰亂扔垃圾就罰款。生：還可以在小路邊豎一塊牌子，寫上“請(qǐng)不要亂扔垃圾”。師：這倒是個(gè)好方法，下面就讓我們開動(dòng)腦筋，協(xié)助鴨先生設(shè)計(jì)一塊廣告牌，我們來比一比，看誰設(shè)計(jì)的廣告用語最好。（同學(xué)紛紛動(dòng)筆設(shè)計(jì)廣告牌）師：設(shè)計(jì)師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。生：我寫的是：“小路是我家，衛(wèi)生靠大家?！鄙何覍懙氖牵骸靶÷方o我一片美，我給小路一份愛?！鄙何覍懙氖牵骸靶÷酚星?，大家有愛。第三篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。【教學(xué)方法】角色移位，創(chuàng)設(shè)情景。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題師：今天老師帶大家去一個(gè)美麗的地方（課件出示一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，歷史鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子，蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂忙著采蜜??）你覺得這條小路怎么樣？師：是呀，這真是一條美麗的小路，今天我們就一起走進(jìn)這條美麗的小路。（用五顏六色的粉筆板書課題），誰來讀讀課題？指名讀，齊讀。二、初讀文本，認(rèn)識(shí)生字１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，大家快把書翻到４５頁吧！請(qǐng)你們借助拼音大聲讀讀課文，邊讀邊和生字娃娃打打招呼吧。２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字寶寶們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字寶寶們的名兒吧?。?、師：生字寶寶們可