【正文】 剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。頭飾：鴨、兔、鹿。第一課時五、教學流程（一）、激趣導入（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。④、分角色表演讀。把課文第9——12自然段讀通順。學生自由讀9——12自然段。分角色朗讀第10—12自然段。學寫“先”“干”二字。師范寫，學生練寫。《美麗的小路》教學設(shè)計5教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學的難點：理解課文最后鴨先生的話。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。學生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學生不能提出這些問題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？四、再讀課文，加深理解?！睹利惖男÷贰方虒W設(shè)計6教學目標認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。教學重點認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。（課件出示課文插圖。交流識字。）師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示其它生字詞。（課件出示本課的所有生字。點名讀。）1師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）三、精讀課文1~3自然段。（課件出示第一自然段）師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。（二）、體會感嘆的語氣“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。）師：瞧，這種表達自己內(nèi)心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。你覺得哪個字比較難寫。三觀察主要筆畫。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！【教時安排】２課時。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。２、檢查自學情況：⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。２、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（圖片出示：垃圾堆滿了小路。７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。２、學生分角色朗讀第一至八自然段。５、指導朗讀：他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？６、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？指導朗讀。五、課后延伸，親自實踐１、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護環(huán)境，從身邊做起六、指導寫字１、學生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。４、展示、點評。這篇課文適合分角色朗讀，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。設(shè)計“實踐活動”，提高學生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達能力，也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習慣?！窘虒W課時】2課時。二、初讀課文，讀準生字師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍。)⑵ 開火車讀(有注音)。再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習慣。調(diào)動學生的主動性，讓全體學生都參與教學活動，也知道不美的`行為會破壞美麗的環(huán)境。小組看圖讀課文：議一議美麗的小路是怎么找回來的。小組合作：分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。學生跟著描臨生字：把自己認為難寫的字提出來。評選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了學生書寫的興趣，還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。二、過程方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。（請看課件）講故事。今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。學生練讀。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。（2）同桌交流讀。（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）想象說話。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。二、朗讀。三、表演。四、評議。（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）我做校園“美容師”：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事?！睹利惖男÷贰方虒W設(shè)計10教材分析：這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。再交換?！瓗煟鹤屛覀兒托游飩円黄鸫舐曊f——讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。語文來源與生活，生活中處處有語文。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學難點】第八自然段是學習的難點。(導入新課)二、創(chuàng)設(shè)情景學習新知聽老師講故事，學生看畫面：讓學生說一說對課文的大致了解。集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生?？戳舜蠹业谋硌荩▲喸趺凑f：“這都怪我”?在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里?三、識字教學課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。鞏固識字：⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。四、小結(jié)、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。小組內(nèi)進行表演。同桌互相說一說：應(yīng)該怎樣才能把字寫好?完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。五、小結(jié)、作業(yè)根據(jù)學生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。三、教學難點：培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。學生自由讀檢查（1）交流課文一共有幾個自然段（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。（2）學生自由討論后匯報（3）輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？（4）學生四人小組合作學習第9至12自然段（5）匯報學習結(jié)果（6）指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。教學重點：能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識本課10個生字。說明：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……（4）指導朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）學習生字“屋、旁、鮮”（1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？（2）學生交流“屋”：整體認讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮齊讀課文13節(jié)（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文47。③齊讀。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。教學重點：6個生字的學習和朗讀課文教學難點：第八自然段的學習教學準備：掛圖、詞語卡片、制作頭飾教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課二、初讀課文，整體感知三、自主學習課文13自然段，訓練朗讀四、自主識字，指導書寫前4個生字第二課時一、復習導入齊讀課題“開火車”讀生字復習生詞回憶前三自然段課文內(nèi)容二、繼續(xù)讀文感悟（一）學習第4自然段指名讀美麗的小路為什么不見了？假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？指導讀句：美麗的小路不見了。這一學段的閱讀教學將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。三、教學結(jié)構(gòu)復習導入俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進行比賽。整堂課中，我采用多種形式訓練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。③在情境體驗中體會情趣低年級學生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點，決定了這一學段的閱讀教學必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的文本情境，引導學生在情境體驗中理解課文內(nèi)容，體會情感，感受語文學習的情趣。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導學生表達自己的感受和想法，尊重學生的個人體驗，在對話互動中努力促進學生個性的生成。這一環(huán)節(jié)讓學生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設(shè)計，拓寬了學生的學習空間，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流、展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。培養(yǎng)愛護環(huán)境的愿望。今天我們將要學習的課文題目就叫做《美麗的小路》，板書，齊讀課題。（小手小手拍一拍，你的表現(xiàn)真不賴。師生評價。記住了嗎，老師要檢查了，去掉拼音你還會嗎，排火車認讀，男女比賽認字，認卡片、貼音節(jié)、等多種形式讀生字。生：我的心情很輕松。（自由朗讀。師：讀完了兔姑娘這一段，看（鹿課件）鹿先生又走來了，那第三段誰想讀呢？（同學紛紛舉手）我們請兩個小朋友來比一比，看誰讀得最棒。??師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣了呢？請同學們分組自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？（著急、痛心、可惜）帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”（指導同學加上動作朗讀。”美麗的小路失而復得，小動物們可高興啦!我們快來分角色讀讀課文吧！老師讀旁白，分角色朗讀全文。生：還可以在小路邊豎一塊牌子，寫上“請不要亂扔垃圾”?！鄙何覍懙氖牵骸靶÷方o我一片美，我給小路一份愛。３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W時數(shù)】兩課時。２、師：看到小朋友們這么用心地學習，生字寶寶們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字寶寶們的名兒吧?。场煟荷謱?