【正文】 小路啊!”(讀出贊美的語氣)評價讀：請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。齊讀課文第9～12自然段。展示寫得好的學生的課本。實踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。三、識字。）四、朗讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）（請看課件）指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中設計理念：《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。生（讀完后學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第3自然段，劃出他們說的話。找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。）從哪個詞語看得出他的決心？（“一定”。）七、明理擴展，總結(jié)課文。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。三、利用板書，深化內(nèi)容?！窘虒W設想】本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)對學生的朗讀做以評價。然后讓學生說一說。識字：小組合作識字。〖板書設計1美麗的小路小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路教學后記在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。小組內(nèi)互評。檢查是否讀準字音，是否讀通句子。四、小結(jié)美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。（2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）③師范讀→指名讀→齊讀（3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”①鴨先生說了什么？②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）③指名讀→男女賽讀→齊讀（說明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。齊讀本段（二）學習58自然段兔姑娘、鹿先生會說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？誰來讀讀鹿先生說的話？指導讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？鴨先生也叫起來，它說什么？指導讀句：天哪！我的美麗的小路呢？小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導讀）比較讀句、想像說話：美麗的小路不見了。根據(jù)課文特點，本課教學我安排兩課時。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復習變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學習中來，既復習了舊知，又順利過渡到下面的學習內(nèi)容，學得輕松活潑。根據(jù)本課的課文特點，我讓學生將課文58自然段的內(nèi)容演一演，讓學生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”?？傊?，本課時的教學設計力求做到：立足課內(nèi)扎實基礎，結(jié)合課外拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，重視發(fā)展學生的創(chuàng)造個性，讓學生感受到語文學習的樂趣。（出示課件圖片）瞧，這就是鴨先生屋前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢！下面就讓我們隨著輕快的音樂一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。示范 再讀難字（腦袋輕聲）。師：讓我們帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一小節(jié)。師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看風景?？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。四、總結(jié)拓展師：小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，應該怎么做呢？生：每天要堅持打掃衛(wèi)生?！鄙何覍懙氖牵骸靶÷酚星?，大家有愛?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣揭題師：今天老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示一條長長的小路，歷史鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子，蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂忙著采蜜??）你覺得這條小路怎么樣？師：是呀，這真是一條美麗的小路，今天我們就一起走進這條美麗的小路?！窘虒W準備】課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。生：我寫的是：“小路是我家，衛(wèi)生靠大家。兔姑娘說──（引讀）“美麗的小路好香??！”鹿先生說──（引讀）“美麗的小路好亮??！”鴨先生對朋友們說──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們在一起吧。指名讀）師：這樣的小路還美嗎？生：不美。（點名讀，評價），兔姑娘是輕輕地從小路上走過的，我們讀的時候也要輕輕地讀，我給你做個示范。師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？生：我的心情很愉快。誰想站起來讀給大家聽，點名讀。教學過程:一、談話導入師：同學們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──美麗的小路。課外拓展實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點語句，引導學生反復朗讀、體會、想像說話，訓練有針對性，較好地突出了重點。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學生與課文內(nèi)容的距離。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。（2）書寫指導：堆、推（說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡?！雹倏匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣？②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。二、學習課文13節(jié)邊看多媒體邊聽課文錄音13節(jié)（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？（2）學生交流指導朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀說明：對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？學習第8至12自然段a、指導朗讀第8自然段板書：我一定要把美麗的小路找回來！b、指導讀句子（1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”； 你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。二、初讀提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音?！睹利惖男÷贰方虒W設計12一、學習目標：“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。板書范寫：“起、凈”兩字。⑶ 朗讀課文。1集體交流：以小組為單位，進行朗讀比賽。分小組匯報。他們會說些什么?請同學們自由讀二、三自然段?！窘虒W重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學生，一個社會公民，應愛護環(huán)境的強烈責任心。因此，教學中我多次創(chuàng)造學生與文本對話的機會。生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。三、以讀為本，自讀自悟。通過上節(jié)課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請我們來參觀了。班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。學生自愿組合選擇角色進行表演。師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。（初讀感知，增強讀書的目的性）學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。教學方法：第一課時一、故事引入。我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事給每位學生發(fā)這兩張表。四、評選書寫小能手先給這6個生字組詞：并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。出示課文圖片2。全班齊讀。(師加于指導和糾正。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。三、分角色朗讀全篇課文四、演一演誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。第二教時一、復習導入１、開火車讀生字卡。（一人當小導演，其他當演員）６、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節(jié)）１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？讀完請學生評價，隨機理解：鵝卵石。三、自悟自主、合作識字１、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標上小節(jié)號。第二課時：學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。）教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？（這樣可以表達出對小路的贊美之情。師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。檢查識字情況。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。二、初讀課文。抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。三、自主質(zhì)疑，合作探究讓學生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。表演讀第9自然段。（五）、布置作業(yè)把課文第1——8自然段讀給家長聽。認讀單個的生字?？湟豢?、幫一幫。思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。簡單的動畫課件。指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）師：全班美美的讀一讀師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？課件出示對話指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學生讀師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。讀準字音。要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。３、集體交流：找同學演一演課本劇《美麗的小路》。⑵ 用字組詞、擴詞。９、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？請讀課文十、十一、十二自然段。他們會說什么？請同學們小組合作讀五至八自然段：可以選擇小組喜歡的方式讀。２、學生自由讀讀：讓學生說說打算怎樣讀準字音。３、有愛護環(huán)境的愿望和行動。⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?三、學習第8自然段學習第4自然段：⑴ 過渡：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：你仿佛看到了什么?和同桌說一說。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《美麗的小路》教學設計，歡迎大家分享。學生自由朗讀課文3自然段，交流：你從哪里讀出小路很美?⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：誰來讀一讀(指2名學生讀)。(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀?！窘虒W難點】第八自然段是學習的難點。４、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。７、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？三、識字教學課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。四、小結(jié)、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。３、同桌互相說一說：應該怎樣才能把字寫好？４、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。讀錯的地方用筆圈一圈。五、學習