【正文】 們終身學習奠定基礎。關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。作業(yè)布置要做到數(shù)量適中，批閱及時，對出現(xiàn)的問題要跟蹤矯正，認真講評，盡量面批面改。提高練習質(zhì)量，要精選資料，杜絕在資料運用上舍近求遠、避重就輕的做法。開展豐富的課外活動，念英語詩，唱英語歌，講英語故事，做游戲，談論各種話題，便對話，進行單詞競賽等。1做好后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生培養(yǎng)工作。對優(yōu)生提出更高的要求，培養(yǎng)自學能力。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。1搞好聽課。一學期聽課不少于15節(jié)，多學習其他教師的經(jīng)驗和方法，促進自己的教學。八、成績考核堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。注重平時檢查，課堂提問，行為考查等，淡化考試以減輕學生的心理壓力。重點考查學生的綜合能力，實踐能力。掌握知識與實踐結合，考查學生綜合運用能力，提高學生抗挫折能力，形成健康心理十、課時安排及教學進度：教學進度安排Unit 1 6課時第一周第三周 Unit 2 5課時第三周第四周 Unit 3 5課時第四周第五周 Unit 4 5課時第五周第六周 Unit 5 6課時第七周第八周Review and MidTest 5課時 第八周Unit 6 5課時第九周第十周 Unit 7 5課時第十周第十二周 Unit 8 5課時第十二周第十三周 Unit 9 5課時第十三周第十四周 Unit 10 5課時第十五周第十六周Review and FinalTest 11 課時 第十七周—第十九周第五篇：八年級語文下冊《海燕》教學設計 人教新課標版《海燕》教學設計教學目標：知識目標：理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用 能力目標：提高學生的賞析能力與表達能力情感目標：品味語言，體會作品表達的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度教學重點：賞析海燕形象，領會作品內(nèi)涵教學難點：品味語言，體會作品表達的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度教學方法：誦讀法、品味法、討論法、讀寫結合法教學工具：多媒體 教學過程設計： 導入設計：（短片導入）生命是豐富多彩的，生活時時處處都在向我們展示生命之美。在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美；在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美；在綠茵場中，足球運動員那如旋風般的推進，如狂飆般的進攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。今天我們將學習的是高爾基的散文詩《海燕》，作品猶如春天的旋律、時代的前奏曲、革命的宣言書。讓我們共同進入海燕的世界，面對大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來的生命之美。過渡語設計：《海燕》原題為《海燕之歌》，先聽范聽。在聽的過程中請同學們注意重音、停頓和語速，并且著重關注海燕形象。（學生聽范聽）自由誦讀時間：（再次提醒注意品味海燕形象）過渡語設計：請同學們帶著自己對文章內(nèi)容與海燕形象的理解朗誦課文。朗讀時間：找?guī)酌瑢W分段朗讀課文（教師融入其中）問題設計：問題請結合自己對文章內(nèi)容的理解，給本文擬一個副標題（參考答案：勇敢的斗士；反抗上天的精靈；渴望暴風雨的勇士；暴風雨的先驅(qū)者；勝利的預言家；無畏的革命者；劃破烏云的利劍；革命的先驅(qū)者等）問題短句訓練：仿照下面例句寫一句話來概括海燕所體現(xiàn)出的生命之美。例句：在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美；在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美；在綠茵場中，足球運動員那如旋風般的推進，如狂飆般的進攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。與你共享：老師的仿寫：在蒼茫的大海上，海燕那閃電般黑色的身影，那箭一般高傲飛翔的雄姿，那充滿自信的叫喊，讓我們感受到的是生命的勇敢之美。問題海燕形象分析：過渡語設計：在剛才的加副標題和短句創(chuàng)作的基礎上，請你結合文章的內(nèi)容綜合評價海燕(引導學生圍繞海燕的勇敢、銳不可當、矯健、樂觀、堅定、豪邁討論)（3名左右）過渡語設計：我們在欣賞一篇文章的時候要密切注意文章的寫作背景，這樣有利于我們對于文章思想內(nèi)涵的深入體味，下面我們共同來了解文章的寫作背景。背景介紹： ,工廠紛紛倒閉,人民群眾無法忍受,反抗情緒日益高漲,參加俄國作家協(xié)會為紀念農(nóng)奴解放40周年而召開的特別會議,在彼得堡喀山廣場舉行示威遭到殘酷的鎮(zhèn)壓,有些人被打死,目睹了沙皇政府的暴行,根據(jù)當時的斗爭形式和參加示威的感受,寫下了短篇小說171。春天的旋律187。,171。海燕187。就是這篇小說的尾聲部分.171。海燕187。一經(jīng)發(fā)表便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響,它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播,：過渡語設計：在這樣的背景之下，高爾基塑造了海燕這一形象有何象征意義呢？首先我們回顧一下什么是象征。請你思考海燕有何象征意義。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、：無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。拓展分析：想想他們象征了什么？大海（象征革命高潮時期廣大人民群眾的無窮力量）暴風雨（象征風起云涌的革命運動）海鷗、海鴨、企鵝（象征害怕革命要破壞他們安樂窩的假革命和不革命者）烏云、閃電、狂風（象征一切反動的黑暗勢力）太陽（象征光明的未來）烘托與對比手法的運用： 過渡語設計：在文章中為塑造海燕形象除運用象征外，還運用了什么寫作手法，試加以分析：（對大海的描寫屬于烘托，對海鷗、海鴨、企鵝的描寫屬于對比手法，二者均有力的突出了海燕的形象和精神）問題修辭方法分析：過渡語設計：在本文當中運用了那些修辭方法，請結合具體語句加以舉例。（主要修辭方法有：比喻、擬人、反復）問題討論在現(xiàn)實生活中如何弘揚海燕精神？ 過渡語設計：