八年級物理功教學設計-資料下載頁
2024-10-13 12:51本頁面
【正文】 鈴不動）生：有距離S，但力F=0（如慣性運動）生：有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(投影)：，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？，力對物體做功的是()A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起（二）功的計算師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關？有什么關系？ 投影：由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關系？把一塊木板提升3米呢？師：講述物理學中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： W = F S W— 功 — 焦耳（J）F— 力 — 牛頓（N）S—距 離— 米（m）功的單位是：“牛米” 專業(yè)名稱為：“焦耳” 1Ｊ＝１Nm 關于公式的幾點說明：公式中的各個量W、F、s均用國際單位在功的單位中，“牛米”才能寫成“焦”。而力x力臂單位是牛米，不能寫成焦。投影反饋練習題：１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應是哪個距離？ ２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應是多少？３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？（三）功的原理師：我們已經(jīng)知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？ 啟發(fā)引導學生猜想。投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明?？赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。教師引導學生通過實驗、計算收集證據(jù)。生：進行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實驗。教師總結強調(diào)。投影練習題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。三、課堂小結：在學生自我歸納小結后，教師投影小結內(nèi)容力學中的功做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離功的計算公式：功=力力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆs 注意：F≠0，S=0時不做“功” ；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。功單位：1焦=1牛1米，即1J=1Nm功的原理：使用任何機械都不省功。四、布置作業(yè)P107 動手動腦學物理 1 2 3 4 5 板書設計功做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離功的計算公式：功=力力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆs功單位：1焦=1牛1米，即1J=1Nm功的原理：使用任何機械都不省功。教學反思“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學生比較難理解。在力學中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認識和物理學中功的概念。功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點。
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