【導讀】了解食物是人類生存的最基本條件，是維持生命的最基本需要。幫助學生引發(fā)思考，產(chǎn)生了解食物來源的愿望。了解當?shù)氐娘嬍场⒉穗群褪澄飿嫵杉疤攸c。知道這些食物、蔬菜的來源以及與土地的關系。教學時間：1課時。從今天開始，我們將。食物是每個人正常生活離不開的，是必須滿足的。魚類等水產(chǎn)是從河湖中捕撈的，肉類是通過養(yǎng)殖生產(chǎn)出來的。以蘿卜的生長過程為例，體驗農(nóng)業(yè)勞動的過程。形成尊重農(nóng)業(yè)勞動、尊重勞動者的情感和態(tài)度。了解本地區(qū)主要的農(nóng)作物從種植到收獲的生產(chǎn)過程。了解我們祖先在長期的生產(chǎn)實踐中總結出來的二十四節(jié)氣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點。對此，生活已經(jīng)已經(jīng)為我們敲響了警鐘，這也是妞妞的困惑。觀察課前收集的純天然、無污染、無公害標志的農(nóng)產(chǎn)品包裝。

　　

【正文】 交通隱患”為題，對課前的調(diào)查結果進行整理，綜合小組同學的調(diào)查結果，準備向全班匯報。 全班交流匯報。 總結匯報情況，進一步討論： 什么人會發(fā)生交通事故？看一看鐵路工人叔叔是怎樣說的？ 許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？ 你有不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎樣想的？ 這些想法的危害在哪里？ 總結。 違反交通規(guī)則及有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要原因。 布置作業(yè)。 完成書本上的“我們的約定”。 第二課時： 教學準備： 學生模擬活動的簡單道具。 教學過程： 導入。 這節(jié)課，我們按照教科書 72— 73頁的要求，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。 活動、探究。 分配角色。（交通警察、車輛、行人、交通標志、交通設施等。） 布置場地，分配道具。 學生做游戲。 小結。 布置作業(yè)。 調(diào)查自己所在曾經(jīng)發(fā)生的火災，以及發(fā)生的原因。 板書設計。 課題 珍愛生命 遵守規(guī)則 違反交通規(guī)則及有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要原因。 主題二、為了防止火災的發(fā)生 課題 無情的火災 教學目標： 了解火災的嚴重危害。 知道火災的發(fā)生原因。 初步具有放火意識。 教學時間： 1課時。 教學準備：了解本地區(qū)最近發(fā)生的火災及發(fā)生的原因、 損失。 教學過程： 導入。 閱讀書本 74頁，提問：你們看了這幅圖有什么感受，是否看見或聽說過著火的事。 閱讀，討論。 閱讀書上有關火災發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖。 提問：火災發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖告訴了我們什么？ 討論：結合書本上的“火災原因調(diào)查報告”， 研究火災發(fā)生的原因 ？ 小組、全班交流。 強調(diào)家庭電器的不正確使用，以及人們的吸煙行為也是造成火災的重要原因。 小結。 火災離我們并不遙遠，我們時刻要提高警惕，注意用火安全。 布置作業(yè)。 了解有關火災和防火的事項 板書設計。 課題 無情的火災 火災有嚴重的危害性。 課題 防患于未然 教學目標： 樹立防患與未然的意識，懂得預防火災要從自己做起，從一點一滴做起。 知道哪些是生活中的火災隱患及防火措施。 知道在火災中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學會在火災中保護自己和尋求幫助。 了解消防設施的種類及作用，懂得愛護消防設施。 鞏固繪制平面圖的知識。 教學準備： 了解當火災發(fā)生時自救的方法。 詳細了解各種消防設施的作用。 教學時間： 1課時。 教學活動： 導入。 復習提問：通過上節(jié)課的學習，你懂得了什么道理？ 活動、探究。 閱讀 76頁的課文。 提問：什么叫防患與未然？你家 出現(xiàn)過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災隱患？哪些地方應該特別注意防火？什么時候應該特別注意防火？哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力？ 全班討論：一旦發(fā)現(xiàn)火災，作為小學生應該怎樣做？ 講解：在一切災難面前首先是要保護自己。在有可能的情況下，應該盡快電話報警，撥打119。在逃生時，不能走電梯，不能跳樓，要走安全通道。 小組活動。制定消防設施調(diào)查計劃。 小組準備：把自己的調(diào)查結果畫成平面圖。 小組匯報。調(diào)查的地點、時間、消防設施的種類、數(shù)量、安置的地點。 探究活動：在調(diào)查過程，你發(fā)現(xiàn)了哪些 消防設施，他們有什么作用？他們的主要特征是什么？我們應當怎樣對待這些消防設施？在調(diào)查消防設施的分布時，有沒有消防被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒有通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對此，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh？ 小結。 在我們的生活中存在著很多火災隱患，我們一定要有防患與未然的意識，才能更好地預防火災。 布置作業(yè)。 觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患，與家長商量，將堵塞物移開。 板書設計。 課題 防患與未然 在我們的生活中存在著很多火災隱患，我們一定要有防患與未然的意識，才能更好地預防火災。 課題 當火災 發(fā)生時 教學目標： 知道火災發(fā)生后社會各部門是如何做出反應的，知道滅火是一項多方面協(xié)作配合才能完成的工作。 了解消防隊員的工作，萌發(fā)對消防員的敬意。 教學準備： 了解消防隊員的工作。 教學時間： 1課時。 教學活動： 導入。 提問：當接到火災發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的？他們各自的任務是什么？ 探究活動。 講解：消防指揮中心接到火警 119報警電話后，要迅速通知離火災最近的消防隊下達滅火命令，需要迅速通知公安、醫(yī)療、環(huán)保、救護中心、煤氣站、自來水公司等。各個部門要協(xié)作配合，及時滅火，將火災造成的損失降到 最低限度。 小組討論：你對消防隊員 怎樣看？他們的職責是什么？面對熊熊烈火，消防隊員是怎樣做的？ 小結。 概括討論要點。 布置作業(yè)。 向家長介紹今天在課上學習的內(nèi)容。 板書設計。 課題 當火災發(fā)生時 各個部門要協(xié)作配合，及時滅火，將火災造成的損失降到最低限度。 主題三、走進健康文明的生活 課題 學會安全自護 教學目標： 懂得安全是健康生活的基本保證。 樹立自我保護的意識。 了解自我保護的常識。 教學準備： 準備安全自護的事例及可行的辦法。 教學時間： 1課時。 教學活動： 導入。 談話：今天，我們一起來 學習“走進健康文明的生活”。 探究活動。 閱讀 84頁。 提問：書上呈現(xiàn)的這些情景你遇到過嗎？這些情況在你身上發(fā)生過嗎？除了這些，你知道生活中還存在哪些安全隱患呢？后果是什么？你能舉出這樣的事例嗎？怎樣避免類似事情發(fā)生？一旦發(fā)生了應當怎么辦？ 全班交流：以“我給同學提個醒”為題進行交流，提示同學安全自護。 模擬表演。按照書本 85頁的三種情境，分小組分別扮演不同的角色。 閱讀與講解。閱讀書 86頁“法官阿姨的忠告”，并在圖上按要求做出標記，懂得自己身體的哪些部位他人不能觸摸的，自己要加以保護。 小結。概括本課的要 點。 布置作業(yè)。 家長檢查自己在 86頁圖上做的標記。 板書設計。 課題 學會安全自護 認清安全隱患，學會安全自護。 課題 感受健康的生活 教學目標： 知道健康生活的概念和內(nèi)容。 體驗健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。 教學準備： 收集發(fā)映自己或他人健康生活的照片。 教學時間： 1課時。 教學活動： 導入。 談話：業(yè)余時間你最喜歡做什么？ 閱讀探究。 閱讀 87— 88頁。 提問：剛才同學們所說的，哪些屬于健康文明的生活？這樣的生活你經(jīng)歷過嗎？你喜歡這樣的休閑方式嗎？你覺得什么是健康文明的生活？ 學生用事先收集的反映健康生活的照片或圖片加以說明。 講解：健康文明的生活是指好的，積極的生活，各種對于身體和精神有益的生活方式即可。 討論：就你的所見所聞，你還知道哪些是健康文明的生活方式？哪些是不健康、不文明的生活方式？健康文明的生活方式會給你什么感受？不健康、不文明的生活方式有什么危害？ 小組活動。小組制定體驗活動計劃，為體驗一次健康文明的生活做準備。（注意安全，從集合時間，地點，聯(lián)絡方式，攜帶物品以及接送等問題都要注意。） 全班交流計劃，修改。 小結。 布置作業(yè)。 利用休息日，按計劃實施各小組的體驗 活動，并寫出自己的感受。 利用上下學的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并記錄。 板書設計。 課題 感受健康的生活 健康文明的生活方式有：鍛煉身體、讀書、下棋、做有意義的游戲、郊游、參觀。 不健康、不文明的生活方式有：無節(jié)制地看電視、上網(wǎng)，賭博，吸煙、隨地吐痰、挑食。 課題 創(chuàng)造文明的環(huán)境 教學目標： 知道文明環(huán)境要靠大家的共同創(chuàng)造和維護。 感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。 能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環(huán)境做些力所能及的事情。 教學時間： 1課時。 教學準備： 學生完成家庭作 業(yè)。 教學活動： 導入。 檢查前面學習過的火災中的自救方法。 討論探究。 發(fā)表與交流。 匯報：本組健康生活方式的體驗活動，講自己的感受。 閱讀與討論。 閱讀 89頁。 提問：四幅照片上的人在做什么？所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關系？ 討論發(fā)言。 全班討論。 為了擁有一個健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情？你發(fā)現(xiàn)班里的哪些同學做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？在生活體驗中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或文明的現(xiàn)象？有哪些感受？有什么好的建議？ 小結。 每個人在公共場所中，都要對自己的行為負責，不僅要想到自己 ，也要想到他人。希望每一位同學，從我做起，從今天做起，從一點一滴做起，在公共場所中做一個文明、有教養(yǎng)的小公民。 布置作業(yè)。 完成生活體驗小報告，拿給家長看，提取家長的意見。 板書設計。 課題 創(chuàng)造文明的環(huán)境。 每一位同學，從我做起，從今天做起，從一點一滴做起，在公共場所中做一個文明、有教養(yǎng)的小公民。