【導(dǎo)讀】新的時(shí)代需要新的教育,新的課程標(biāo)準(zhǔn)又呼喚新的充滿活力的英語(yǔ)課。程是交際活動(dòng)過(guò)程。著名的心理學(xué)家皮亞杰指出，“認(rèn)知源于活動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)。學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)。的不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)性，特長(zhǎng)發(fā)展起到了積極作用。

　　

【正文】 東華理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 正文 1 第 6 頁(yè) （三） 活動(dòng)的開(kāi)放性原則 活動(dòng)的開(kāi)放性體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容要豐富多樣，給不同層次的學(xué)生提供選 擇的機(jī)會(huì)，它是保證活動(dòng)主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。從活動(dòng)空間來(lái)說(shuō)，可打破學(xué)生一成不變的插秧式座位形式，活動(dòng)不一定限于課堂內(nèi)進(jìn)行，可延伸于課堂外。如：游戲的表演等可在室外進(jìn)行。 （四 )活動(dòng)的獨(dú)立性原則 教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，可讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。同時(shí)也創(chuàng)造了。活動(dòng)為學(xué)生提供了語(yǔ)言重現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加深記憶；為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了活的情景，擴(kuò)大語(yǔ)言實(shí)踐的容量；是學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)要充分體現(xiàn) “ 一學(xué)生為中心 ” 的教學(xué)思想，最大限度地啊、發(fā)揮學(xué)生的主題 性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人。 七、 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的類型 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課主要采用聽(tīng)說(shuō)做唱玩演等一系列符合小孩子性格的形式，在英語(yǔ)課堂實(shí)踐課上具體可以分為： (一） 實(shí)踐操作類。如 :聽(tīng)指令做動(dòng)作、畫(huà)畫(huà)、涂鴉、做手工等。 (二） 表演類。如 :角色扮演、朗誦、童謠、繞口令、英語(yǔ)短劇、演講、講故事、英語(yǔ)唱歌等 。 (三） 游戲類。如 :字母游戲、辨誤游戲、單詞接龍、擴(kuò)展游戲、數(shù)字游戲、連句游戲、智力游戲等 。 (四） 競(jìng)賽類。如 :書(shū)法、朗讀、猜詞、猜謎、猜顏色、歌詠比賽等。 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的組織形 式也是多種多樣的 ,有全班活動(dòng)、大組活動(dòng)、小組活動(dòng) 、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等。各種活動(dòng)形式又可交叉進(jìn)有所變換。東華理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 結(jié)語(yǔ) 第 7 頁(yè) 結(jié) 語(yǔ) 文化知識(shí)的傳承是學(xué)校教育的基本職能，而傳承方式則主要取決于知識(shí)的屬性和類型。對(duì)于演繹、系統(tǒng)的知識(shí)（以理論知識(shí)為主）的學(xué)習(xí)主要采用有意義的言語(yǔ)接受學(xué)習(xí)，當(dāng)然也不排除通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于技能操作知識(shí)、情感體驗(yàn)性知識(shí)、問(wèn)題化知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須通過(guò)學(xué)生主體活動(dòng)方能真正掌握和運(yùn)用。如外語(yǔ)教學(xué)，模擬學(xué)生情境，組織學(xué)生情境對(duì)話，更能有效地促進(jìn)外語(yǔ)知識(shí)的鞏固和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。而死記硬背、機(jī)械練習(xí)只能學(xué) 到一些孤立的單詞或缺乏生 命力的語(yǔ)法，卻無(wú)助掌握語(yǔ)言本身。對(duì)于小學(xué)生而言，接受知識(shí)，通常是靠感觀的想象，親身的體驗(yàn)，簡(jiǎn)單的邏輯推理等去獲得知識(shí)信息。讓孩子們通過(guò)自身的活動(dòng)體驗(yàn)去了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界和學(xué)到本領(lǐng)，這是一種最恰當(dāng)?shù)姆椒?。教育要改變學(xué)生，歸根到底是讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)?；顒?dòng)教學(xué)作為一種教學(xué)形式，它應(yīng)該以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。教育要改變活動(dòng)教學(xué)作為一種觀念，它要求施教者明了：讓學(xué)生在營(yíng)造的感性、經(jīng)驗(yàn)性的活動(dòng)中去體驗(yàn)，主動(dòng)探索、發(fā)展智能、融注情感、激發(fā)興趣等。小孩子們才能最終達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的；達(dá)到掌握學(xué) 習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)，有較好的動(dòng)手動(dòng)腦能力和培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。東華理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 致謝 第 8 頁(yè) 致謝 在本次論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，陳老師對(duì)該論文從選題，構(gòu)思到最后定稿的各個(gè)環(huán)節(jié)給予細(xì)心指引與教導(dǎo) ,使我得以最終完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)中 ,老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識(shí)、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，導(dǎo)師們的高深精湛的造詣與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。 五年師范生活即將結(jié)束 ， 回顧幾年的歷程 ， 老師們給了我們很多指導(dǎo)和幫助。他們嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影 響深遠(yuǎn)。不僅是我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與人處事的道路。 在此，我對(duì)所有的崇仁師范的老師致以衷心的感謝和崇高的敬意，祝你們身體健康，工作順利，桃李滿天下！最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱，評(píng)議和參與本人論文答辯的各位老師表示最真摯的感謝。 東華理工大學(xué)畢業(yè)論文設(shè)計(jì) 參考文獻(xiàn) 第 9 頁(yè) 參考文獻(xiàn) [1].江嵐 .英語(yǔ)活動(dòng)課程研究綜述 .江蘇教育研究 .20xx0421 [2].林燕 .小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì) .科學(xué)教育 . [3].高靜 .關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的研究 .中國(guó)校外教育中旬刊 .20xx01 [4].向紅，左映群，謝潔 .小學(xué)課外活動(dòng)與英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展 .湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào) . [5].王威 .淺析小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 .讀與寫(xiě)教育學(xué)刊 .20xx0115 [6].李雪蓮 .淺談小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)式教學(xué)的原則 .外語(yǔ)翻譯 .20xx08 [7].王荔 .小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)程設(shè)計(jì)與實(shí)踐初探 .天津師范大學(xué) .20xx0301 [8].穆曉娟 .小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)化教學(xué)初探 .西南大學(xué) .20xx0415 [9].陳燦鳳 .小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式分析 .文理導(dǎo)航 .2011130 [10]. 陳清，譚敬德，張麗紅。元認(rèn)知理論指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)策略 . 基礎(chǔ)英語(yǔ)教育 .20xx06