【正文】 教學目標: 《百鳥朝鳳》、《小樂隊》，唱《快樂的音樂會》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂器嗩吶的音色，以及歌曲《小樂隊》的趣味性。，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。，用字母譜創(chuàng)編旋律，表達自己的情感。教學內(nèi)容:聆聽《百鳥朝鳳》、《小樂隊》表演《快樂的音樂會》、《嗩吶配喇叭》教學課時：兩課時第 一 課 時教學目標：表演《快樂的音樂會》用活潑歡快的情緒唱《快樂的音樂會》 教學過程：一、組織教學 師生問好歌二、新歌教學導入：今天，森林里可熱鬧了，小狗、小貓、小熊、小猴可忙壞了，你們想知道它們在干什么嗎？下面請小朋友們聽一首歌曲，聽了就知道了。聽范唱錄音，學生拍手 提示：歌曲中唱了那些內(nèi)容？ 聽后回答 師：原來是動物王國的小動物們在開音樂會。他們開音樂會時有哪些樂器？是什么樣子的？ 生自由回答課件或圖片出示：小胡琴、小喇叭、小銅鼓 師：小胡琴會發(fā)出什么聲音？ 生：自由模仿師：小喇叭會發(fā)出什么聲音？ 生：自由模仿師：那小銅鼓又會發(fā)出什么聲音呢？ 生：自由模仿，敲一敲師：你會用動作模仿這些樂器演奏嗎？生：邊聽音樂邊模仿拉小胡琴、吹小喇叭、敲小銅鼓的動作 師：再來一邊好嗎？生：放音樂，學生隨音樂徒手模仿樂器演奏 師：如果邊唱歌邊做動作就更開心了。今天我們就來唱一首新歌《快樂的音樂會》學唱新歌 放范唱錄音，學生輕聲唱歌詞兩邊師：你最喜歡唱哪一句？你能唱一唱嗎？ 你認為還有哪一句不會唱，我們一起來唱。重點練唱： 3 5 6 ∣ 3 5 3 2 ∣ 1 1 0 2 ∣ 1 0∣滋扭 扭滋扭扭 扭得兒 喂 八分休止處要唱好，唱準“得兒” 師生接唱（一句一唱）連唱師：你覺得歌曲怎樣？是歡快的還是優(yōu)美的？ 你會用活潑、歡快的情緒演唱嗎？生：指名唱，評價一下，誰能比他唱得更好？ 一起用活潑、歡快的情緒演唱一邊。師：小動物們唱、拉、敲得多高興呀！我們一起來參加它們的音樂會好嗎？請小朋友分組分段唱歌，徒手做演奏動作，并討論喜歡唱哪一段、表演哪一段，自己選擇練習，然后分組表演：看哪一組唱、奏得好。分組展示其余學生評價，表演好的一組給予掌聲鼓勵。三、小結(jié)，師生再見。第 二 課 時教學目標：用明亮、柔和的聲音演唱《嗩吶配喇叭》表演《嗩吶配喇叭》] 教學過程：一、組織教學 師生問好歌二、復(fù)習《快樂的音樂會》 邊唱邊表演三、新歌教學導入：今天老師帶來了兩件樂器（出示幻燈：嗩吶和喇叭）你們知道它們的名字嗎？老師介紹：嗩吶、喇叭師：小朋友看看這兩件樂器有什么特點？ 生：嗩吶長，喇叭短師：你會做吹喇叭的動作嗎？ 還有其它的動作嗎？ 生：自由做動作師：請小朋友合著音樂做動作。放音樂，學生做吹喇叭的動作。出示圖，師：你會學圖上的小朋友的動作做一做嗎？放音樂，跟著老師一起上身前傾做小后腿踢步四次。兩個學生對著吹跟著音樂跳。師：如果邊唱歌曲邊吹喇叭就更開心了。今天我們就來學唱一首《嗩吶配喇叭》。跟著范唱錄音輕唱兩邊師：你最喜歡唱哪一句，你唱一唱好嗎？ 你還有哪一句不會唱，我們一起來唱一唱。師：你覺得歌曲怎樣？是歡快的還是優(yōu)美的？你能唱一唱嗎？師生一起隨音樂邊唱邊表演。用打擊樂器伴奏學生以小組為單位，徒手按課本上的標記做打擊樂器敲擊動作，邊唱邊做。選幾個學生用打擊樂伴奏，注意打擊樂的合奏效果 提示：學生傾聽與演唱合作得是否協(xié)調(diào) 分組表演創(chuàng)設(shè)舞臺一部分學生唱，一部分學生用打擊樂伴奏，一部分學生表演 學生按小組展示，評價（拓展聽嗩吶演奏的《百鳥朝鳳》師：小朋友想聽聽嗩吶的聲音嗎？聽后說說樂曲表現(xiàn)了什么景象？使你想到了什么？ 復(fù)聽：嗩吶模仿了多少種鳥的叫聲》？你能學一學嗎 生：隨著音樂自由模仿。）四、小結(jié)，師生再見。第 三 課 時教學過程：一、組織教學 師生問好歌二、復(fù)習《快樂的音樂會》 邊唱邊表演復(fù)習《嗩吶配喇叭》 邊唱邊表演三、聆聽《百鳥朝鳳》出示圖片（嗩吶）師：上一節(jié)課我們認識了嗩吶，并聽了它的音色，今天我們來聽一聽由嗩吶演奏的樂曲初聽師：樂曲表現(xiàn)了什么景象？使你想到了什么？ 聽后學生說一說出示圖復(fù)聽：嗩吶模仿了多少種鳥的叫聲》？你能學一學嗎 生：隨著音樂自由模仿。四、聆聽《小樂隊》看樂曲圖，認識樂器（單簧管、小提琴、小號、定音鼓、圓號）聽一聽每樣樂器的音色（《苗嶺的早晨》小提琴；《那不勒斯舞曲》小號； 《電閃雷鳴波爾卡》定音鼓）聽音樂片段初聽樂曲師：歌中唱出了幾種樂器？（大鼓、小提琴、小號、圓號、單簧管）聽后師生討論復(fù)聽五、編創(chuàng)與活動出示節(jié)奏：ⅩⅩ Ⅹ ∣Ⅹ ⅩⅩ∣5 1 3 2 ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ Ⅹ ⅩⅩⅩ∣Ⅹ—∣拍打節(jié)奏，學生拍打教師范作分組編創(chuàng)唱一唱，聽誰的旋律好聽學生評出唱準的學生，教師在其課本上畫上紅五角星六、小結(jié)，師生再見。教后記：第四課咯咯噠教學目標：、表演，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。教學難點：，感受歌曲活潑、歡快的情緒。，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。教學課時：兩課時第一課時教學目標：、表演，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。教學難點：，感受歌曲活潑、歡快的情緒。，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。教學內(nèi)容：課前游戲：一、組織教學，調(diào)適學生心理。唱《師生問好歌》，上課。同學們，剛才，我們一起做了一個游戲，大家快樂嗎？老師能從你們的眼睛里看到快樂嗎？嗯，眼睛特別明亮，臉上掛著微笑。老師看到了你們心中的快樂。（教師邊講邊在黑板上畫出一個微笑的娃娃頭）二、設(shè)計教學情景，創(chuàng)設(shè)“快樂”氣氛。（一）第一個節(jié)目 超級模仿秀?！柟趟鶎W節(jié)奏時值（二）請學生模仿表演動作、叫聲，并隨機給學生頒發(fā)頭飾。（三）請全班同學合作表演。要求：節(jié)奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一邊模仿聲音，一邊表演動作。（四）第二個節(jié)目：游戲“聽聽、走走、跑跑?！薄柟坦?jié)奏，培養(yǎng)聆聽音色與節(jié)奏型的反應(yīng)能力。要求：感受節(jié)奏，并變換動作。： 公雞： ||： X X | X X ：||（走 走）母雞： ||：X X X X | X X X X ：||（跑 跑）。學生聆聽表演。適時評價。第二課時教學目標：、表演，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。教學難點：，感受歌曲活潑、歡快的情緒。，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。教學內(nèi)容：一、第一個節(jié)目：小小音樂家——復(fù)習鞏固歌曲，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。師：剛才，同學們用惟妙惟肖的模仿，表演了一支動物交響曲。全班齊唱音樂會主題歌《公雞，母雞》。二、復(fù)習鞏固歌曲：1.（放錄音范唱）全班齊唱。要求：用快樂、活潑的情緒演唱。創(chuàng)編歌詞，展示比賽，培養(yǎng)創(chuàng)作能力： ，自由創(chuàng)編歌詞，并小組集體編動作表演。（教師巡回指導、鼓勵）。（學生分小組展示，學生互評。）要求：情緒快樂、活潑，加動物、樂器表演。三、綜合表演：《公雞，母雞》 選擇學生創(chuàng)作的新編《快樂的音樂會》，讓我們?nèi)嗤瑢W一起動起來，用歌聲伴奏表演》。（放錄音范唱）四、教師表演快板。五、下課小結(jié)： 同學們，我們大家一起開動腦筋，創(chuàng)作了很多動物聲音，自編了歌曲，還作了有趣的游戲。向尊貴的客人，表達了我們的敬意。現(xiàn)在我宣布快樂的音樂會結(jié)束。（鼓掌，唱師生問候歌下課）教后記：第五課 童趣教學目標：，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。，表現(xiàn)歌曲。、點表示自己聽到的音樂。教學內(nèi)容：聆聽《小狗圓舞曲》和《跳圓舞曲的小貓》教學基本要求 ：。引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。，表演或模仿敲擊某種樂器。教學課時：三課時第一課時教學內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》教學重難點： 通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。教學準備：音樂播放器教學過程：一、組織教學 ：1師生問好 2發(fā)聲練習二、新課教學 ：（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。（2）說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內(nèi)容。（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。（4）隨錄音填唱歌詞。（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學的快。（6）學生之間展開評價，找出不足。（7）完整、準確有感情地演唱歌曲。三、結(jié)束部分：教師小結(jié)，學生討論。第二課時教學內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《小狗圓舞曲》教學重難點：準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學準備：音樂播放器教學過程：一、開始部分：聽音樂問好！復(fù)習歌曲。二、基本部分：表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌表現(xiàn)的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。（4）結(jié)合歌曲提示學生編創(chuàng)與活動：（1）可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。（2）分小組設(shè)計，并表演給大家看。三、結(jié)束部分：小結(jié)。第三課時教學內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《跳圓舞曲的小貓》教學重難點：準確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。教學準備：電子琴教學過程：一、開始部分：聽音樂問好！復(fù)習柯爾文手勢。復(fù)習歌曲。二、基本部分：表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。（4）結(jié)合歌曲提示學生編創(chuàng)與活動：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。（2）、分小組設(shè)計，并表演給大家看。三、聆聽《出發(fā)》。引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。，表演或模仿敲擊某種樂器。四、結(jié)束部分： 小結(jié)。教后記：第六課跳起舞教學目標：《洋娃娃和小熊跳舞》《小紅帽》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。，填唱名；選擇打擊節(jié)拍音樂實踐活動。教學重點難點： 引導學生參與音樂創(chuàng)作實踐活動，發(fā)展學生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。教學準備 ：音樂播放器 教學課時： 兩課時第一課時教學目標：《小紅帽》歡快色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。，填唱名；選擇打擊節(jié)拍音樂實踐活動。教學重點難點： 引導學生參與音樂創(chuàng)作實踐活動，發(fā)展學生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。教學過程：一、聆聽《小天鵝舞曲》，用生動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合?使學生注意樂感，培養(yǎng)合作的意識。二、演唱《小紅帽》：今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會親眼看到很多童話人物。先請你們說說你最喜歡哪些“童話故事”“童話人物”……現(xiàn)在老師喜歡的童話人物就要出場了，我請大家猜猜他是誰？用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。在學生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正?？芍笇W生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生創(chuàng)編與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)學生的求異思維。還可以啟發(fā)學生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。《小紅帽》的兩種基本舞步（1）腳尖原地走步。踮起腳尖走步。（2）踏點步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點地一次，兩拍一步。然后出右腳，動作相反做?；緞幼饕詣涌铻橹鳌幼髡f明14小節(jié)，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。58小節(jié)，做踏點動胯，先右后左，做4個踏點步。912小節(jié)，同14小節(jié)。動胯揮帽。1316小節(jié)，同58小節(jié)，踏點動胯。1720小節(jié)，做動胯揮帽，動胯先左后右8次。2124小節(jié)，做動胯揮手，雙手揮動，一手揮帽，先左后右動胯8次。第二課時: 教學目標：《《洋娃娃和小熊跳舞》》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。，填唱名；選擇打擊節(jié)拍音樂實踐活動。教學重點難點： 引導學生參與音樂創(chuàng)作實踐活動，發(fā)展學生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。教學過程：一、聆聽《糖果仙人舞曲》，教師可不講劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請你用動作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生興趣。提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。二、表演《洋娃娃和小熊跳舞》提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?注意弱起的第一個音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行l(wèi)a最不易唱準，請老師注意學生的音準。用模唱解決。，分角色表演歌曲。提示：想一想怎樣表演?注意：教師可根據(jù)學生的情況安排教學方法。二、編創(chuàng)與活動：填格子要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。選出一組學生操作?！榭慈?。提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適? 唱一唱，想辦法讓它的重復(fù)