坐井觀天的教學案例-資料下載頁
2024-11-26 20:38本頁面
【導讀】朗讀《坐井觀天》。字，指導學生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養(yǎng)學生的朗。讀能力，激發(fā)朗讀興趣。（《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老。（《狼和小羊》、《兩只獅。今天，我們再來學。習一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯。體現(xiàn)了學生的自主學習、主動探究。[“魔方游戲識字”順應了孩子愛玩的天性，將學生帶入游戲中，（一生）用“—”畫出第一次對。邊—無－際）大得很哪?。▽Σ黄?，我錯了，我向你道歉??井外的世界什么也不知道，我真傻呀！??（我看到天很大??也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，
【正文】 明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學生提出不知道 青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，教師因勢利導，要求學生 “ 帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想 ” 。（這就是讀書方法的指導）在此基礎上，教師又組織學生討論、釋疑。 二、調(diào)動學生主動學習的積極性 本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。教師主導作用不是教會學生，而是引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。 從教學中可以看出教師十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。 始終注意 “ 導 ” ，始終注意聽取和鼓勵學生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考，激發(fā)學生的積極性和主動性。老師一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。 三、重視語言文字訓練 在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。老師不僅注意讓學生反復練習讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi) 容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說 “ 大話 ” 那段文字后，教師先讓學生弄懂什么是 “ 大話 ” 。同學們逐一解釋為 “ 吹牛 ”“ 做不到，也要把它說出來 ”“ 沒有根據(jù)的話 ”“ 假的 ”“ 太夸張了 ” ，經(jīng)過教師的不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學生討論 “ 坐井觀天 ” 這個成語的含義這一問題時，老師要求學生把先后幾個同學的發(fā)言連起來說完整一些 ?? 這樣的說話訓練不僅鞏固課文中所學的知識，而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力。
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