坐井觀天的教學(xué)案例-文庫吧在線文庫
【正文】 什么會(huì)有不同的看法呢？生：青蛙坐 在井里，它只看到井口大的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會(huì)有不同的看法。 （ 3）我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。學(xué)生注意觀察。老師安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。 從教學(xué)中可以看出教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。在組織學(xué)生討論 “ 坐井觀天 ” 這個(gè)成語的含義這一問題時(shí)，老師要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些 ?? 這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。學(xué)生提出不知道 青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個(gè)問題，教師因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生 “ 帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想 ” 。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。瞧?。ㄆ聊淮虺鰜恚? （ 1）這兩個(gè)字右邊一樣，左邊一個(gè)是氵，一個(gè)是口。（是，看一看，要重讀） [此環(huán)節(jié)教師適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)的詞語“天天”、“不會(huì)”，突出了文章的重點(diǎn)，加深了對內(nèi)容的理解。）這樣就引起了下面有趣的小故事。其余同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事？寫了它們的幾次對話？ 讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事？它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖?，進(jìn)行了幾次對話？（你真聰明）第一次對話誰來讀給大家聽？（一生）用“ — ”畫出第一次對話。（屏幕出示） （ 1）生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？ （一生讀）（讀得真準(zhǔn)） （ 2）誰來再試試（一生）（真棒） （ 3）齊讀。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識(shí)字，這是最快、最便捷的方法；生：我是問的同學(xué)。通過多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。能分角色朗讀《坐井觀天》。 齊讀課題：坐井觀天 [課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手，加深了對寓言的認(rèn)識(shí)，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的小結(jié)
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