坐井觀天的教學(xué)案例(參考版)
2024-11-30 20:38本頁(yè)面
【正文】 。同學(xué)們逐一解釋為 “ 吹牛 ”“ 做不到，也要把它說(shuō)出來(lái) ”“ 沒(méi)有根據(jù)的話 ”“ 假的 ”“ 太夸張了 ” ，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi) 容的理解。 三、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練 在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。 始終注意 “ 導(dǎo) ” ，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。（這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。具體講有以下幾點(diǎn)： 一、教給學(xué)生讀書(shū)方法 教師要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。說(shuō)成功，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀書(shū)讀得深入。） （先描一個(gè)，再寫(xiě) 2 個(gè)） [此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)眼、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。（撇在橫豎中線的交點(diǎn)，“橫折鉤”的“橫”在橫中線上，豎折的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，不接頭。 （ 2）怎么記住它？這個(gè)字是渴，渴了需要水，所以它有三點(diǎn)水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。） 師結(jié)：是啊，青蛙原來(lái)生活在井底，它知道得很少，現(xiàn)在跳出井口來(lái)了，它看到了許多許多，它懂得也就更多了?? 附板書(shū)： 井沿 無(wú)邊無(wú)際 井底 井口大 過(guò)渡： 老師這里有兩個(gè)生字寶寶是雙胞胎，看誰(shuí)是火眼金睛，能把它們辯清楚。男同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)，女同學(xué)當(dāng)青蛙。 （ 1）同桌兩個(gè)人加上動(dòng)作、表情試試； （ 2）找一對(duì)學(xué)生邊表演邊讀。 ] 瞧！這就是它倆的三次對(duì)話。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)青蛙笑什么？（它在嘲笑小鳥(niǎo)）（我整天在這里看天，我怎么能錯(cuò)？是你小鳥(niǎo)錯(cuò)
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