坐井觀天的教學案例(更新版)
【正文】 得怎么樣呢？誰想讀課文？這一排同學開火車讀。 出示帶拼音生字。 你遇到了生字是怎么做的？（我是拼讀上面 的拼音讀會的。 教學重點： 認識 13 個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導學生掌握多種識字方法。 理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。 ] 二、初讀課文，識字讀詞 同學們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認識它。 ] 三、檢查字詞，鞏固學法。 （ 2）學生齊讀生字詞。 過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢？小鳥在哪里？小鳥落在了井沿上。 [通過角色 轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言 ] 過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢？ 自由讀讀第 3 次對話，想一想。男同學你現(xiàn)在是誰？（小鳥）女同學你現(xiàn)在是誰？（青蛙）做好準備，青蛙先開始，青蛙開始！ [這一環(huán)節(jié)的表演讀能使孩子們活潑好動的特點得以充分發(fā)揮，還能更好地再現(xiàn)文本的思想，寓教于樂，更能體現(xiàn)學生是學習的 主人這一理念 ] 過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么？ 誰能把青蛙看到的美麗世界說出來？（天大）僅僅看到天大嗎？花、草、樹?? 它會對小鳥說什么？（對不起，我錯了，我向你道歉??我不該和你爭??原諒我??到我家喝點水吧?。? （ 1）它對于自己以前的看法會怎么說？（或聯(lián)系第二次、第二次說過的話會說點什么？）（出示三次對話）（怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀！??） （ 2）現(xiàn)在呢？（我看到天很大??以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那 么美好，人類也善待動物??） （此環(huán)節(jié)豐富了學生的想象，鍛煉了學生的口頭表達能力。 ] 教后反思： 這堂課，是一堂很成功的課。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。老師一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力
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