坐井觀天的教學(xué)案例-文庫吧資料
2024-12-04 20:38本頁面
【正文】 了吧！）（別吹牛了，別說大話了，騙我吧?。┣嗤艿脑捲撛趺醋x？（一生讀）（誰能讀得更好？）你能不能加上表情（笑）動(dòng)作（搖手）（天 — 天、不一會(huì)）你真是一只自信的小青蛙！聽了青蛙的話，小鳥笑什么？（笑青蛙自己錯(cuò)了，還不相信別人）（一生讀），齊讀。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應(yīng)該怎么讀？誰能讀出它的不相信？（一生）你這是不相信嗎？誰能讀得比它還不相信？（一生）（加上表情、動(dòng)作、手比劃）（你真是一只固執(zhí)己見的小青蛙）小鳥怎么勸它的？（一生讀）怎么勸？師范讀（弄 —— 錯(cuò)了）（急躁）（無 —邊 — 無－際）大得很哪?。ǜ甙海ㄓ么竽粗福ㄒ簧囋嚕┠阏鏁?huì)勸說！同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，加上表情、動(dòng)作讀讀。咱們一起試試吧?。R讀） [這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過讀，設(shè)身處地的體會(huì)小鳥的又累又渴，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的情境中 ] 過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎？（不相信） 誰來讀讀第 2 次對(duì)話。 [此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動(dòng)的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。（相機(jī)出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動(dòng)畫。 ] 五、理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。 [“在閱讀中積累語言文字”是新課標(biāo)的明確要求。第二次對(duì)話誰讀？（一生）用“??”畫出。 四、再讀課文，初步感知 大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢？誰想讀課文？這一排同學(xué)開火車讀。 ] 檢查（屏幕出示去掉拼音的字詞） （ 1）指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。同桌開始游戲。 魔方游戲識(shí)字：同學(xué)們看，這是什么？看老師怎么玩？（教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。 出示帶拼音生字。教師的小結(jié)，更能引導(dǎo)學(xué)生掌握省時(shí)高效的識(shí)字方法?！坝龅讲徽J(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。師：不會(huì)就問，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認(rèn)識(shí)生字會(huì)更好。 你遇到了生字是怎么做的？（我是拼讀上面 的拼音讀會(huì)的。 齊讀課題：坐井觀天 [課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手，加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事
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