【正文】 在課堂教學(xué)中，要通過課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)成員這一角色，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造動(dòng)力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。五、培養(yǎng)學(xué)生的自豪感社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)校教育要以培養(yǎng)“社會(huì)人”為己任。如果我們的語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識(shí)和辦法，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)多一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！薄敖逃谂嘤褡鍎?chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命。學(xué)生通過自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅?！币氪龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。因?yàn)榕d趣是少年兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。以下是教學(xué)這課我所采用的方法：課前結(jié)合預(yù)習(xí)提示先讓學(xué)生讀課文、看插圖、了解世紀(jì)寶鼎是什么樣的？并查資料對(duì)“鼎”作全面了解，再想一想我國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一禮品的意義；課堂上先檢查預(yù)習(xí)情況，使全班同學(xué)都能對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)全面的了解，然后抓住鼎的樣子，讓學(xué)生自讀互議，理解鼎在中國(guó)社會(huì)生活中的獨(dú)特地位和中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。那么，在教學(xué)這類課文時(shí)，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，又要提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢?我們?cè)诮虒W(xué)《世紀(jì)寶鼎》一文時(shí)，進(jìn)行了新的嘗試，收到了意想不到的效果?！啃W(xué)語文教學(xué)案例分析:《世紀(jì)寶鼎》作者：wangyu1980 來源：jxjy 點(diǎn)擊： 2230 次 評(píng)論： 0 條說明文是小學(xué)語文教材的重要組成部分?！菊w對(duì)比閱讀，感受英子掌聲前后的不同變化，這樣的對(duì)比閱讀給人很直觀的感受，為提出疑問作鋪墊,在讀中學(xué)生會(huì)質(zhì)疑。生讀，讀出快樂的語氣?！浚ㄕn件出示第四小節(jié)的文字）師：讀讀這一小節(jié)，這時(shí)的英子又是怎么樣的英子呢？生：她不再憂郁……生：她還和同學(xué)們一起游戲說笑。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)?！浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生除了用課文中的句子來回答外，還可以有自己的語言。沒有刻苦的精神，思考就會(huì)深入不下去，甚至半途而廢。美國(guó)著名學(xué)者愛默生說過：“世界上最艱苦的事是什么？是思想。師：請(qǐng)大家再去讀讀課文的第一小節(jié)試著走進(jìn)英子的內(nèi)心世界去感受一下那時(shí)的英子是怎么樣的英子。教學(xué)片斷：對(duì)比分析第一、四自然段師：請(qǐng)大家找到課文的第一和第四小節(jié)。它以其細(xì)膩生動(dòng)的文筆講述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。在本教學(xué)片段中，教師在注意上述教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，多種表達(dá)。他一方面說明看問題、認(rèn)識(shí)事物要站得高，認(rèn)識(shí)要全面。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小?！蹲^天》是一篇非常有趣的寓言。二、重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論??。）作為教師，并沒有到此為止，而是趁熱打鐵，讓學(xué)生在課后去把自己的想象寫下來，寫話題目就叫《青蛙跳出井口之后》以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。”（學(xué)生稍稍安靜）有的說：青蛙來到水田里，為莊稼捉害蟲，可是人們使用大量的農(nóng)藥讓他生病了，只得重新回到井里；有的說：青蛙和小鳥成為了好朋友，讓小鳥馱著他，來到了自然保護(hù)區(qū)，那里山清水秀，人們愛護(hù)動(dòng)植物，青蛙和小鳥幸福地生活在那里。”聽了D的發(fā)言，同學(xué)們把手舉得更高了，有的甚至站了起來，離開了座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，老師想這是個(gè)讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候，也是引導(dǎo)學(xué)生展開想象翅膀的良好機(jī)會(huì)。他來到一個(gè)池塘邊，在那里找到了許多朋友，生活得很幸福?！?孩子們都有自己的感受，都說得挺好的。A生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，大吃一驚，天真的無邊無際，于是慚愧地說：“對(duì)不起，小鳥，我錯(cuò)了，原來天真的像你說的那樣，大得很哪！”B生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，無邊無際的天空藍(lán)藍(lán)的，飄著朵朵白云，大地上花紅柳綠，鶯歌燕舞，他驚訝地說：“外面的世界原來這么廣闊和美麗，我再也不想回到那陰暗狹小的井底去了。我們又到和小動(dòng)物說拜拜的時(shí)間了，回去把你們今天學(xué)的故事講給你的爸爸媽媽聽，告訴他們你從故事中學(xué)到了什么道理九、板書13．坐井觀天青蛙——井里青蛙：井口那么大爭(zhēng)論小鳥——井沿上小鳥：無邊無際（天有多大？）道理：看問題要全面第五篇：教學(xué)案例分析 坐井觀天小學(xué)語文教學(xué)案例分析《坐井觀天》青蛙跳出井口之后……近看了一堂小學(xué)語文教學(xué)實(shí)錄，教師在執(zhí)教小學(xué)語文第三冊(cè)《坐井觀天》一課總結(jié)全文之后，并沒有有立刻結(jié)束教學(xué)，而是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展。在課文的最后，小鳥勸小青蛙跳出井口，假如青蛙跳出了井口，肯定有一番精彩另類的歷險(xiǎn)記，那現(xiàn)在我們發(fā)揮想象，與同桌一起討論：青蛙如果跳出了井口，會(huì)看到什么，會(huì)說寫什么？把你想到的和你的小伙伴分享（學(xué)生想象，討論）五、結(jié)課，作業(yè)布置今天我們學(xué)了一個(gè)有趣的成語故事，你們喜歡故事里的誰？對(duì)了，我們不要做井底之蛙，要像小鳥一樣眼界開闊。板書： 道理：看問題要全面）三、識(shí)記生字：沿 際 信：信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還你是用什么方法又快又好的記住這些字的，請(qǐng)你說說。：要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做？就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，不能用片面的眼光看，而應(yīng)該用全面的眼光看（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可）：其實(shí)，我們用紙筒看天花板和青蛙坐井觀天的行為相似，道理一致。，誰說