【文章內(nèi)容簡介】 師：誰來當(dāng)小評委？生：他只是把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話。該怎樣讀呢？誰來試試？（抽生2回答）師：感覺到有點大了。師：我感覺到天真的很大。師：請孩子們一起讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑了。師：對，眼見為實，讓它親眼瞧一瞧！瞧，青蛙真的跳出了井口，它會看到什么呢？又會說些什么呢？（課件）青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_________，于是對小鳥說：“___________?！毙▲B說：“_______________?！彼?、總結(jié)全文，感悟寓意？。評析：“無邊無際”“大話”“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀地感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣，實現(xiàn)對第一次對話的理解。，教室里頓時書聲瑯瑯，學(xué)生都以自己喜歡的方式投入朗讀練習(xí)，從他們豐富的表情和動作可以看出，他們不僅加入了自己的想象，并在朗讀中有所感悟。聽到學(xué)生的評價，我欣喜地感到他們已掌握了一定的朗讀方法，并學(xué)會了傾聽、表達和交流。！學(xué)生說的不就是這則寓言要告訴我們的道理嗎？雖然他們沒有說出“不要做目光短淺、狹隘的人”，但從他們的話語中不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象。”我想：豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快。第四篇：坐井觀天教學(xué)案例《坐井觀天》案例《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。二、教學(xué)目標(biāo)1．認識3個生字；2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看的全面。三、教學(xué)重點難點：重點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里四、學(xué)情《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認識往往是片面的，經(jīng)常把部分當(dāng)整體，所以不容易把握文章的情感五、教學(xué)方法在本課的教學(xué)過程中，我采用了整體朗讀和分角色朗讀的方法，是學(xué)生在朗讀的過程中體會課文的寓意，此外，我還把實驗運用到了本課的講解當(dāng)中，主要是讓學(xué)生能在具體的形象感知中明白“井底之蛙”的深刻道理。六、設(shè)計理念成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。七、教具準(zhǔn)備PPT課件、生字卡片八、教學(xué)過程第一課時一、問題導(dǎo)入，提出質(zhì)疑小朋友們，你們知道天有多大嗎？（生答，教師做總結(jié)評價）可是，從前卻有只青蛙和一只小因為這個問題爭論了起來，你們想不想知道是怎么回事呢？帶著我們的好奇心，一起 學(xué)習(xí)今天的課文《坐井觀天》（課件出示課題，教師板書）齊讀課題激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：看到這個課題，你想知道什么呢？把你想到的說給你的同桌聽，互相交流。二、認識生字，整體感知課文內(nèi)容要知道它們具體爭論些什么，我首先得讀懂課文；要讀懂課文，第一要做的是把生字全部認識現(xiàn)在大家用自己喜歡的方式讀一遍課文，用筆把你不認識的字圈出來（播放幻燈片）這些就是本課的生字，上節(jié)課叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？指名試讀生字教師帶讀兩遍生字；學(xué)生齊讀兩遍；講解生字字形和字義；開火車讀；指名讀；最后齊讀一遍三、檢查閱讀情況，了解課文大意剛才同學(xué)們讀了一遍課文，課文講了一個怎么樣的故事？誰來用自己的話說一說（全班交流：青蛙和小鳥爭論“天有多大”板書：爭論）四、逐段講解，學(xué)習(xí)課文（一）、學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們數(shù)一下課文有幾個自然段？分別把它們標(biāo)出來全班齊讀第一段，找出青蛙的位置和小鳥的位置（生答：青蛙在井底，小鳥在井沿上；播放幻燈片，具體感受井底和井沿的位置板書：青蛙——井里小鳥——井沿上）出示生字卡片“沿”，解釋“沿”的含義，舉例說明“碗沿”“河沿”（指名讀，全班齊讀）（二）學(xué)習(xí)第二至七自然段全班齊讀2—7自然段，整體感知教師提問：課文中青蛙和小鳥一共有幾次對話，分別是？（生答）學(xué)習(xí)第一次對話① 分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥，把課文第2~3自然段讀一讀。② 小鳥的話說明了什么？（指名答，引導(dǎo)：說明了小鳥飛了很遠很久）學(xué)習(xí)第二次對話① 分角色朗讀，小組扮演不同角色② 提出問題：讀完這兩段，你遇到了什么不懂的問題？③ 解釋“大話”：（大話就是不切實際，夸張的話）并放到句中感悟：青蛙認為自己的觀點是對的，認為小鳥的話是夸張的，而且句中還有兩個感嘆號，讀的時候要肯定強烈些。（師范讀，后學(xué)生體會指名讀）④ 說說青蛙的觀點。（全班答，師板書：青蛙：井口那么大）⑤ 解釋“無邊無際”：（形容很大，沒有邊際），出示生字卡片“際”（指名讀，全班讀），把詞語放到句子中朗讀感悟，將感嘆“大”的語氣給讀出來（師范讀，生體會，指名讀）說小鳥的觀點。（板書：小鳥：無邊無際）學(xué)習(xí)第三次對話①、指名分角色朗讀第6—7自然段，其他學(xué)生認真聽。②、其他學(xué)生評價朗讀情況。