【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一下子越入你的眼簾，抓住它，反復(fù)地讀。學(xué)生輕聲再讀第二自然段。師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)說說哪些詞一下子躍入你的眼簾？生：掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅。師：為什么呢？生：小飛蛾被人捏著，希望快點(diǎn)從作者手中掙脫出來(lái)，掙扎和極力寫出了飛蛾努力掙脫的樣子。師認(rèn)真傾聽并點(diǎn)頭：體會(huì)得很好，能把你的感受讀出來(lái)嗎？生讀：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中越動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”（突出掙扎、極力兩詞）師：真看不出，你體會(huì)得好，讀得更好。還有哪些詞也讓我們深深地體會(huì)到了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲？十幾名學(xué)生舉手，教師指名一位同學(xué)。生：我覺得“越動(dòng)”這個(gè)詞也能看出飛蛾想求生。師：什么是越動(dòng)？生：就是一上一下的跳動(dòng)。師聲音低沉，邊描述邊做動(dòng)作：想象一下畫面，（邊做手勢(shì)）一只飛蛾在我頭頂上飛來(lái)飛去，我一伸手捉住了它，想象一下它會(huì)怎么做？生：它會(huì)使勁撲著翅膀，要飛走。師繼續(xù)描述：當(dāng)它掙扎了一下，它仍沒逃脫，它還會(huì)怎么做？生：它會(huì)更加使勁的撲著翅膀。師：如果飛蛾會(huì)喊叫，此刻它會(huì)怎么叫？它會(huì)叫些什么？我請(qǐng)一位同學(xué)跟老師一起合作，聽聽飛蛾會(huì)叫些什么？七八名學(xué)生舉手，師指名一位學(xué)生。師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們合作來(lái)試試，注意聽──但我掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我喊叫著──（生：“求求你放了我，我還沒有活夠呢？我還要做更多有意義的事?！保┅ぉの腋械揭还缮牧α吭谖沂种性絼?dòng)。師：如此危急的時(shí)刻，它會(huì)這么叫嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？師又指一位同學(xué)：但我掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我喊叫著──（生：“我要活著，快放了我?！保┅ぉの腋械揭还缮牧α吭谖沂种性絼?dòng)。師點(diǎn)頭贊許：體會(huì)得很好，咱們把這些感受融進(jìn)去，注意抓住剛才體會(huì)到的這些極富表現(xiàn)力的詞。再來(lái)練習(xí)讀讀這一句。生紛紛舉手。一生大聲朗讀，但感情投入一般。師面向全體學(xué)生：你們感受到強(qiáng)烈的求生欲了嗎？全班學(xué)生搖頭。師：還不夠強(qiáng)烈！你還沒有抓住同學(xué)們剛才說的這些詞。再給你一次機(jī)會(huì)，相信你能有所提高。該生第二次讀進(jìn)步明顯。眾生又紛紛舉手要求朗讀。師走近一名學(xué)生：請(qǐng)你幫助老師推薦一名你認(rèn)為朗讀水平最高的同學(xué)來(lái)讀一讀這一句。生推薦一名學(xué)生，被推薦學(xué)生讀的聲情并貌，全班響起掌聲。師：聽了你的朗讀，我感覺到你的心已和飛蛾的心緊緊地貼在了一起。眾生又紛紛舉手要求朗讀。師：這樣吧，我想把機(jī)會(huì)讓給平常讀書機(jī)會(huì)較少的一位同學(xué)。班長(zhǎng)推薦一名同學(xué)。班長(zhǎng)起立推薦了一位坐在前排男同學(xué)。男同學(xué)緬典地站了起來(lái)。師關(guān)切和藹的看著這名男生，輕聲問道：敢讀嗎？男同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。師又問：有信心嗎？（男同學(xué)又點(diǎn)點(diǎn)頭）師：請(qǐng)你像他這樣讀。男同學(xué)充滿自信的大聲朗讀。師：和平時(shí)比，對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？生點(diǎn)點(diǎn)頭。師：祝賀你，說明你在進(jìn)步。男同學(xué)高興地坐下。師：讓我們一起來(lái)讀讀這一句，感受一下飛蛾的強(qiáng)烈的生命欲望。全班學(xué)生非常投入地有感情此句。師：生命脆弱的飛蛾在遭遇意外時(shí)，它極力掙扎著，它所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的求生欲令我震驚，也為它自己贏得了生存的機(jī)會(huì)。而一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動(dòng)作者心弦的呢？了）[ 分析與反思 ] 一節(jié)課四十分鐘每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，讓每一個(gè)生命在課堂上被關(guān)注，獲得不同程度的發(fā)展是每一位教師義不容辭的責(zé)任。此話說來(lái)容易做到難。在胡老師的教學(xué)片段中，老師努力關(guān)注不同程度的學(xué)生，“推薦一名朗讀水平最高的同學(xué)讀。”“推薦一名朗讀機(jī)會(huì)少的同學(xué)讀一讀?！保@些語(yǔ)言充分說明了教師關(guān)注了全體學(xué)生，關(guān)注了不同層次的學(xué)生，不同層次的學(xué)生在課堂朗讀中都獲得了提高，最好的優(yōu)生通過全體學(xué)生的掌聲，實(shí)現(xiàn)了自己的課堂價(jià)值，平時(shí)朗讀機(jī)會(huì)少的同學(xué)，和自己比較也取得了進(jìn)步。讀得一般的同學(xué)老師再給他機(jī)會(huì)再讀一讀。體現(xiàn)老師對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體都能獲得發(fā)展的關(guān)注。力爭(zhēng)讓每一名學(xué)生在自己四十分鐘的課堂上都能獲得不同程度的發(fā)展。美中不足的是，教師與學(xué)生的交流對(duì)答都是一對(duì)一的單向評(píng)價(jià)交流。反思日常的課堂教學(xué)，在班級(jí)授課制的制約下，教師無(wú)法做到時(shí)刻掌握每一名學(xué)生在課堂上的成長(zhǎng)變化。有時(shí)由于受到教學(xué)環(huán)節(jié)的限制也不能做到時(shí)刻關(guān)注每一名學(xué)生。在這種情況下，教師應(yīng)該盡量通過你的體態(tài)、眼神、評(píng)價(jià)語(yǔ)等多種調(diào)控課堂的手段，讓學(xué)生感受到你在關(guān)注他?；仡櫧處熥寣W(xué)生推薦一名朗讀機(jī)會(huì)少的同學(xué)讀課文這一教學(xué)細(xì)節(jié)，在學(xué)生讀完后，教師問你和自己比較有進(jìn)步嗎？學(xué)生回答有時(shí)步，并對(duì)自己課堂表現(xiàn)感到滿意，教師隨即說到“祝賀你有進(jìn)步”，然后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果將“祝賀你有進(jìn)步”拓展一下，“相信更多的同學(xué)和你一樣，在今天的課堂中會(huì)越來(lái)越有進(jìn)步?！边@樣，使教師對(duì)學(xué)生的一對(duì)一的單項(xiàng)關(guān)注，拓展為對(duì)全體學(xué)生的整體關(guān)注第四篇：教學(xué)案例及反思《認(rèn)識(shí)物體》的教學(xué)案例（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激情促思 。師：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈送給每個(gè)小組一袋神秘禮物，想知道有什么嗎？快把眼睛閉上吧?。ò殡S著音樂、老師發(fā)禮物）師：請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛看一看，得到什么禮物了，你認(rèn)識(shí)什么，就給組內(nèi)的小朋友說什么。小精靈還給大家提了一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。 小組合作（這里用卡通人物來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。）（二）、操作感知，合作探究 ，揭示概念。① 活動(dòng)，按要求讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，師巡視 ② 小組匯報(bào) ③ 揭示概念師：每種形狀相同的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？生說，師依次板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球。，感知特點(diǎn)。① 讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。② 匯報(bào)交流長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱體：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的。 球：是光光的，圓圓的（親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。）（三）、形成表象，初步建立空間觀念，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的圖形。 。① 師：如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來(lái)嗎？指一生上臺(tái)，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。② 同桌合作（一生先報(bào)圖形的名稱，另一生摸出相應(yīng)的物品，做完這一輪游戲后，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)交換進(jìn)行游戲。）③ 出示位置，大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。（這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。），豐富聯(lián)想。 師：同學(xué)們真能干，摸得這么準(zhǔn)，那你們想一想在生活中有什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球呢？(生匯報(bào))（安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。）（四）、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)特征 。① 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱能滾動(dòng)。② 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球搭一搭。 ，練習(xí)五第2題。問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？（五）、交流小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)（六）、搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng)新師：在我們生活當(dāng)中，這四個(gè)小伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)了方便，還能美化我們的生活呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用這些物體搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。（允許學(xué)生相互欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生將這一活動(dòng)當(dāng)作課余游戲來(lái)玩）[評(píng)析]：對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，數(shù)學(xué)概念往往比較抽象和枯燥，要理解概念的意義有一定難度，根據(jù)《課標(biāo)》所說，使每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，本節(jié)課著重兩個(gè)方面的培養(yǎng)：(一)提供觀察操作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極探索，使孩子成為課堂主 “猜猜看袋子里有什么”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)中，并在教師的指導(dǎo)下，懷著強(qiáng)烈的好奇心參與猜測(cè)、思考、表達(dá)等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過觀察、觸摸、比較、主動(dòng)探索這四種物體之間的區(qū)別，從而加強(qiáng)對(duì)這四種物體的認(rèn)識(shí)。，并和同桌說一說，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分動(dòng)手操作時(shí)間，多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、大膽地探索知識(shí)，做到敢想、敢說、敢問、敢爭(zhēng)論。不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在探索中感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球形的特征。在整個(gè)過程中既有學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，又有同學(xué)之間的交流，最終讓每一位學(xué)生都獲得了成功的喜悅。(二)提供數(shù)學(xué)交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和合作意 ，是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物，是為了使學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。將課堂學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在互相爭(zhēng)論中，加深對(duì)這四類物體形狀特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，以及學(xué)生敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。，目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力。因?yàn)榇藭r(shí)低年級(jí)學(xué)生的精神已開始處于一種疲勞，在即將要分散轉(zhuǎn)移時(shí)刻，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力再次收攏，讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)“小小的設(shè)計(jì)師”，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學(xué)生的參與興趣，而且學(xué)會(huì)在參與過程中運(yùn)用知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生下位去觀賞，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。《數(shù)一數(shù)》教學(xué)案例與反思教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話同學(xué)們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律?。《?、探究新知活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”（1）投影出示“主題圖（一）”，問：同學(xué)們看到這幅熊貓圖,你們想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）師：真了不起，還有別的數(shù)法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）師:引導(dǎo)學(xué)生觀察全部算式,比較后,說說哪種數(shù)法較好。生觀察思考并發(fā)言:橫著一排一排數(shù),或豎著一列一列地?cái)?shù),比較好,計(jì)算起來(lái)較簡(jiǎn)便.（2）小結(jié)：同學(xué)們真能干，會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便?；顒?dòng)（二）：數(shù)一數(shù)（1）投影出示“主題圖（二）問：這里一共有幾個(gè)圓片？學(xué)生獨(dú)立看圖,按規(guī)律數(shù)一數(shù),說說你是怎么數(shù)的？板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說出表示的意義。（4個(gè)6 等于24；6個(gè)4 等于24）（3）試著數(shù)有 幾個(gè)方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30活動(dòng)（三）：數(shù)一數(shù)（1）讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個(gè)蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）（3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？三、鞏固應(yīng)用讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長(zhǎng)的算式寫起來(lái)很不方便是不是啊，那怎么辦呢？看圖寫加法算式。四、課堂小結(jié)我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。，算一算中去體驗(yàn)、感悟乘法的意義，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：6+6+6+6+6=305+5+5+5=203+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 之后，讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長(zhǎng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算?！墩J(rèn)識(shí)物體》的教學(xué)案例教學(xué)要求：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱。能正確識(shí)別這些形體。、觀察能力，初步建立空間觀念。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的感性認(rèn)識(shí)，知道它們的特征，能識(shí)別它們的形狀。初步 建立空間觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：四種形體的模型與實(shí)物。學(xué)生：每人準(zhǔn)備四種形體的實(shí)物。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的東西，你們想知道都是些什么嗎？那好，快把桌面上的袋子打開，仔細(xì)看一看，在組內(nèi)說一說有些什么？二、實(shí)踐活動(dòng)在活動(dòng)中初步感知各種形體的特征。讓學(xué)生以小組為單位，用各種形狀的實(shí)物進(jìn)行拼搭，在游戲中初步感知這4種形狀的特征。提問：哪些物體容易搭牢，哪些物體可以滾動(dòng)，哪些物體拼搭時(shí)受到限制。分類先在小組內(nèi)商量并合作完成，再全班交流，說說你們是怎樣分的？為什么這樣分？三、結(jié)合實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的主要特征。讓學(xué)生先通過仔細(xì)觀察，然后動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的實(shí)物，感受和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征，然后再把長(zhǎng)方的特征表達(dá)出來(lái)。認(rèn)識(shí)正方體，圓柱和球。教學(xué)過程同上，注意一定要讓學(xué)生看看，摸沒摸，并說出他們感受到的正方體，圓柱和球的特征。（學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述出這些物體的一點(diǎn)特征，教師要給予充分的肯定，對(duì)學(xué)生的要求不易過高。）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。教師引導(dǎo)：那么把這四種形體畫