教學(xué)案例＜圓的認(rèn)識＞-資料下載頁
2024-11-23 13:58本頁面
【導(dǎo)讀】理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。（不能）這節(jié)課我們就一起研究有關(guān)圓的知識，相。乓球是圓的；③硬幣是圓的??不同的圓組合自己心中最美的圖案。學(xué)生在深思熟慮后每個人都動起來了，一個個富有創(chuàng)意、
【正文】 有創(chuàng)意、飽含深意的作品出爐了：含有 2020年北京奧運字樣的五環(huán)旗、象征中國國寶的大熊貓等。學(xué)生在整個活動過程中興奮極了，既創(chuàng)造了自己得意的作品，這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、審美能力、綜合運用知識的能力以及創(chuàng)造能力?！? 板書設(shè)計：圓的認(rèn)識 在同一個圓 半徑 相等、無數(shù)條 決定圓的大小 或等圓中 直徑 相等、無數(shù)條 通過圓心 d=2r r=d/2 圓心 一個 決定圓的位置 總評： 我執(zhí)教的 “ 圓的認(rèn)識 ” 是義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊的內(nèi)容。它是在低年級初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此前雖然已經(jīng)初步認(rèn)識過圓，但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較困難的。由認(rèn)識平面的直線圖形到認(rèn)識平面上的曲線圖形，是認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。 因此，在本節(jié)課中我先讓學(xué)生自己去創(chuàng)造一個圓，通過小組合作，利用他們原有的生活知識經(jīng)驗，和多種工具創(chuàng)造圓，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地 參與到探究新知識的活動中，由于這樣設(shè)計動手幅度大，學(xué)生體會深刻，合作性強(qiáng)，活動時間、空間擴(kuò)大，提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識，同時也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 在組織形式上，突出了小組學(xué)習(xí)和多種組織形式的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)方法上是探索法、自學(xué)法、講解法、的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。在師生關(guān)系上有大的突破，老師由站在講臺上權(quán)威式的發(fā)問、講解轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐芯繂栴}，互相取長補(bǔ)短，建立起一種既是師生、又是朋友的新型 師生關(guān)系。
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