【正文】 于學(xué)生來說是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識》前，我仔細(xì)翻閱了教材和教參，對知識點的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，從自我出發(fā)，看看這節(jié)課應(yīng)怎樣設(shè)計，起初的想法很簡單，就是按照信息窗的設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，但我總有個疑問，“倍”的概念應(yīng)怎樣提出呢？學(xué)生怎樣才能很好的理解“倍”呢？在教學(xué)中首先注重方法滲透。在本課中我多次安排學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對所學(xué)知識的理解與運用。同時我又大量的翻看網(wǎng)上的優(yōu)秀教案和優(yōu)秀視頻，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，逐漸把自己的困惑一一解答，然后靜下心來，重新整理了自己授課的思路，才確定了從學(xué)生認(rèn)識的圖形出發(fā)，由形找數(shù)，數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)兩個量之間的相差關(guān)系，其目的是聯(lián)系以前的舊知，給學(xué)生建立一個整體的認(rèn)識，然后引發(fā)新知，其實在相差關(guān)系基礎(chǔ)上，兩個量之間還存在一個新的關(guān)系就是倍數(shù)關(guān)系。存在倍數(shù)關(guān)系有個前提，那就是兩個量之間需要存在一個包含關(guān)系，即大數(shù)里有幾個小數(shù)。在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認(rèn)識，明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過形象動畫展示，讓學(xué)生充分體會到找準(zhǔn)“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個過程中學(xué)生能夠深刻的體會到這種包含的關(guān)系，從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系，此時我們可以說：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。其次慎重處理課尾。課尾往往是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低下的時候，而此時我在練習(xí)的設(shè)計上，通過“倍”的擂臺賽的形式，一下子和學(xué)生拉近了距離，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，讓每一個學(xué)生都躍躍欲試，并引導(dǎo)學(xué)生快速列式計算，讓學(xué)生掌握了方法，既鞏固了知識，又提高了計算能力。通過這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了思考：教學(xué)時一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)。本節(jié)課我的一些語言描述不準(zhǔn)確，不到位，這非常不利于使學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，提煉自己的教學(xué)用語。還有就是學(xué)生的動手能力也比較差，還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另外一部分同學(xué)不跟著老師，心思不在課堂上，還是花點時間提醒同學(xué)。第五篇：《倍的認(rèn)識教學(xué)案例》《倍的認(rèn)識》教學(xué)案例番禺區(qū)水濂小學(xué)李劍萍教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第50頁例1。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。過程與方法：體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)難點：能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，游戲引入。我是數(shù)學(xué)小能手。（1）3個2是（），5個（）35。（2）36里有4個（）。拍手游戲。師：小朋友們，真棒。老師想和你們一起玩?zhèn)€拍手游戲，可以嗎？（可以）游戲一：老師拍2下，小朋友拍3個2下。（剛開始拍手會有點亂，但給小朋友適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就整齊了。）游戲二：老師拍3下，小朋友拍3個3下。（這次的拍手整齊，并有規(guī)律。）游戲三：小朋友拍5下，老師拍3個5下。（小朋友當(dāng)小主人，能增加他們的歸屬感和增強他們的自信心。）師：老師拍得好聽嗎？（好聽）蘿卜樂園的小兔子也很喜歡參加我們的拍手游戲。（設(shè)計意圖：通過填空題、拍手游戲，不僅能讓學(xué)生回顧舊知，鞏固“幾個幾”的知識，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、探索新知，理解概念。認(rèn)識倍的概念。（1）、找一找、圈一圈。出示主題圖（由于主題圖中的胡蘿卜和紅蘿卜會讓學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)含糊，我把紅蘿卜換成青蘿卜。）師：小朋友們，在圖中你最喜歡吃那種蘿卜？數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量分別有多少？并和同學(xué)一起分享。生1：我最喜歡胡蘿卜，有2根。生2：我最喜歡青蘿卜，有6根。生3：我最喜歡白蘿卜，有10根。（同時把胡蘿卜、青蘿卜、白蘿卜的圖片學(xué)具展示在黑板）師：請小朋友找一找青蘿卜的根數(shù)有幾個胡蘿卜的根數(shù)？你是通過什么方法找的？生：因為胡蘿卜有2根，我把青蘿卜每2根圈起來，（孩子在黑板演示）所以青蘿卜有3個2根。師：你的方法真好。胡蘿卜有2根，青蘿卜有3個2根。我們就說青蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。（課題引入：倍的認(rèn)識。）（2）擺一擺。師：請小朋友利用學(xué)具擺一擺，并想一想白蘿卜是胡蘿卜的幾倍？完成后和組員說一說。（小組合作完成）小組匯報：生：因為胡蘿卜有2根，白蘿卜有5個2根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。（3）圈一圈，加深倍的認(rèn)識。師：請小朋友通過圈一圈的方法，找一找白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（因為有了前面的認(rèn)識，小朋友都很快地完成，并能正確的表達(dá)完整。）（設(shè)計意圖：通過剛才的活動：找一找、圈一圈、擺一擺，讓學(xué)生初步感知倍的含義，與“幾個幾”建立起來，還通過小組合作討論，培養(yǎng)合作精神。）在“變化”中進(jìn)一步認(rèn)識倍。（1）改變胡蘿卜的根數(shù)。師：小白兔又從蘿卜樂園了找到了一根胡蘿卜，那現(xiàn)在青蘿卜的根數(shù)又是胡蘿卜的幾倍？（讓孩子選擇自己的方法來找出它們的關(guān)系。）生：（在黑板演示）我在胡蘿卜的位置增加一個胡蘿卜，然后把青蘿卜每3個圈起來，現(xiàn)在青蘿卜的根數(shù)有2個3根，所以青蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的根數(shù)的2倍。（2）改變白蘿卜的根數(shù)。師：小灰兔吃了一根白蘿卜，小朋友幫小灰兔找找白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（設(shè)計意圖：因為這里不是整數(shù)倍，對于他們有一定的難度，并能產(chǎn)生思考中的碰撞）巡視過程中，小朋友利用擺一擺，圈一圈的方法來找出它們的關(guān)系，但他們發(fā)現(xiàn)不是整數(shù)倍，有部分小朋友不知道如何表達(dá)。生1：因為胡蘿卜的根數(shù)有2根，我把白蘿卜每2根擺一份，所以白蘿卜的根數(shù)有4個2根多一根。生2：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍多1根。（3）1倍的認(rèn)識。師：兔子們晚餐后就剩下了2根胡蘿卜和2根白蘿卜，那白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？請小組合作討論。巡視過程中，孩子們討論得比較熱烈。生1：它們不存在倍數(shù)關(guān)系，因為都是2根，數(shù)量一樣。生2：因為白蘿卜有2根，胡蘿卜也有2根，白蘿卜的根數(shù)有1個2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的1倍。（設(shè)計意圖：通過改變標(biāo)準(zhǔn)量和被比較的量這兩類“變化”讓學(xué)生在個人探索和小組合作中進(jìn)一步認(rèn)識倍，在豐富的比較活動中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，并能認(rèn)識倍的本質(zhì)。）（4）小結(jié)，小組說說倍的概念。師：小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識了新朋友“倍”，你們覺得什么才是倍了？（孩子各抒己見，一起總結(jié)倍的概念）生：（老師引導(dǎo)）兩個數(shù)進(jìn)行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就是這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。（設(shè)計意圖：探索新知，理解概念這個環(huán)節(jié)里，從淺入深，讓學(xué)生更容易從“乘法結(jié)構(gòu)”中認(rèn)識“倍”，通過找一找，圈一圈，說一說等環(huán)節(jié)把抽象的“倍”建構(gòu)直觀模型，理解倍的本質(zhì)。）三、鞏固練習(xí)，加深理解。讓小朋友把回家預(yù)習(xí)的50頁中的例1修正。（設(shè)計意圖：這樣孩子會對新知識更加鞏固，印象更加深刻。）完成書本50頁的做一做。游戲練習(xí)：組員間進(jìn)行拍手游戲，并用倍來表達(dá)。（設(shè)計意圖：練習(xí)不要只限于筆頭練習(xí)，這個環(huán)節(jié)再讓學(xué)生加深理解倍和乘法的關(guān)系。）完成書本53頁的第2題。（設(shè)計意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)有筆頭練習(xí)和游戲練習(xí)，而且練習(xí)是從淺入深，更能讓學(xué)生加深對倍概念的理解，建立倍概念的模型。在豐富多樣的比較練習(xí)，讓學(xué)生更能認(rèn)識倍的本質(zhì)，感受倍在生活的重要性。）四、小組總結(jié)，自我評價。師：小朋友，老師這節(jié)課很開心，因為老師看到小朋友的認(rèn)真，愛學(xué)?，F(xiàn)在請小朋互相說說學(xué)到了什么新知識？并和同學(xué)分享這節(jié)課的感受。最后，把自我評價表完成。（設(shè)計意圖：自我評價表是評價自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，讓孩子能夠總結(jié)自己在這節(jié)課里的表現(xiàn)）。