【正文】 （設(shè)計(jì)意圖：自我評(píng)價(jià)表是評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，讓孩子能夠總結(jié)自己在這節(jié)課里的表現(xiàn)）?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋互相說說學(xué)到了什么新知識(shí)？并和同學(xué)分享這節(jié)課的感受。）四、小組總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)有筆頭練習(xí)和游戲練習(xí)，而且練習(xí)是從淺入深，更能讓學(xué)生加深對(duì)倍概念的理解，建立倍概念的模型。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)不要只限于筆頭練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)再讓學(xué)生加深理解倍和乘法的關(guān)系。）完成書本50頁的做一做。讓小朋友把回家預(yù)習(xí)的50頁中的例1修正。（設(shè)計(jì)意圖：探索新知，理解概念這個(gè)環(huán)節(jié)里，從淺入深，讓學(xué)生更容易從“乘法結(jié)構(gòu)”中認(rèn)識(shí)“倍”，通過找一找，圈一圈，說一說等環(huán)節(jié)把抽象的“倍”建構(gòu)直觀模型，理解倍的本質(zhì)。）（4）小結(jié)，小組說說倍的概念。生2：因?yàn)榘滋}卜有2根，胡蘿卜也有2根，白蘿卜的根數(shù)有1個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的1倍。巡視過程中，孩子們討論得比較熱烈。（3）1倍的認(rèn)識(shí)。生1：因?yàn)楹}卜的根數(shù)有2根，我把白蘿卜每2根擺一份，所以白蘿卜的根數(shù)有4個(gè)2根多一根。（2）改變白蘿卜的根數(shù)。師：小白兔又從蘿卜樂園了找到了一根胡蘿卜，那現(xiàn)在青蘿卜的根數(shù)又是胡蘿卜的幾倍？（讓孩子選擇自己的方法來找出它們的關(guān)系。）在“變化”中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。師：請(qǐng)小朋友通過圈一圈的方法，找一找白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（因?yàn)橛辛饲懊娴恼J(rèn)識(shí)，小朋友都很快地完成，并能正確的表達(dá)完整。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師：請(qǐng)小朋友利用學(xué)具擺一擺，并想一想白蘿卜是胡蘿卜的幾倍？完成后和組員說一說。（課題引入：倍的認(rèn)識(shí)。胡蘿卜有2根，青蘿卜有3個(gè)2根。（同時(shí)把胡蘿卜、青蘿卜、白蘿卜的圖片學(xué)具展示在黑板）師：請(qǐng)小朋友找一找青蘿卜的根數(shù)有幾個(gè)胡蘿卜的根數(shù)？你是通過什么方法找的？生：因?yàn)楹}卜有2根，我把青蘿卜每2根圈起來，（孩子在黑板演示）所以青蘿卜有3個(gè)2根。生2：我最喜歡青蘿卜，有6根。）師：小朋友們，在圖中你最喜歡吃那種蘿卜？數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量分別有多少？并和同學(xué)一起分享。（1）、找一找、圈一圈。）二、探索新知，理解概念。）師：老師拍得好聽嗎？（好聽）蘿卜樂園的小兔子也很喜歡參加我們的拍手游戲。）游戲三：小朋友拍5下，老師拍3個(gè)5下。）游戲二：老師拍3下，小朋友拍3個(gè)3下。老師想和你們一起玩?zhèn)€拍手游戲，可以嗎？（可以）游戲一：老師拍2下，小朋友拍3個(gè)2下。拍手游戲。（1）3個(gè)2是（），5個(gè)（）35。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，游戲引入。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。過程與方法：體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。第五篇：《倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例》《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例番禺區(qū)水濂小學(xué)李劍萍教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第50頁例1。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，提煉自己的教學(xué)用語。通過這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了思考：教學(xué)時(shí)一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)。其次慎重處理課尾。通過形象動(dòng)畫展示，讓學(xué)生充分體會(huì)到找準(zhǔn)“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。存在倍數(shù)關(guān)系有個(gè)前提，那就是兩個(gè)量之間需要存在一個(gè)包含關(guān)系，即大數(shù)里有幾個(gè)小數(shù)。在本課中我多次安排學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用?！氨丁边@個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。（設(shè)計(jì)意圖：自我評(píng)價(jià)表是評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，讓孩子能夠總結(jié)自己在這節(jié)課里的表現(xiàn)）?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋互相說說學(xué)到了什么新知識(shí)？并和同學(xué)分享這節(jié)課的感受。）四、小組總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)有筆頭練習(xí)和游戲練習(xí)，而且練習(xí)是從淺入深，更能讓學(xué)生加深對(duì)倍概念的理解，建立倍概念的模型。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)不要只限于筆頭練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)再讓學(xué)生加深理解倍和乘法的關(guān)系。）完成書本50頁的做一做。讓小朋友把回家預(yù)習(xí)的50頁中的例1修正。（設(shè)計(jì)意圖：探索新知，理解概念這個(gè)環(huán)節(jié)里，從淺入深，讓學(xué)生更容易從“乘法結(jié)構(gòu)”中認(rèn)識(shí)“倍”，通過找一找，圈一圈，說一說等環(huán)節(jié)把抽象的“倍”建構(gòu)直觀模型，理解倍的本質(zhì)。）（4）小結(jié)，小組說說倍的概念。生2：因?yàn)榘滋}卜有2根，胡蘿卜也有2根，白蘿卜的根數(shù)有1個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的1倍。巡視過程中，孩子們討論得比較熱烈。（3）1倍的認(rèn)識(shí)。生1：因?yàn)楹}卜的根數(shù)有2根，我把白蘿卜每2根擺一份，所以白蘿卜的根數(shù)有4個(gè)2根多一根。（2）改變白蘿卜的根數(shù)。師：小白兔又從蘿卜樂園了找到了一根胡蘿卜，那現(xiàn)在青蘿卜的根數(shù)又是胡蘿卜的幾倍？（讓孩子選擇自己的方法來找出它們的關(guān)系。）在“變化”中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。師：請(qǐng)小朋友通過圈一圈的方法，找一找白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（因?yàn)橛辛饲懊娴恼J(rèn)識(shí)，小朋友都很快地完成，并能正確的表達(dá)完整。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師：請(qǐng)小朋友利用學(xué)具擺一擺，并想一想白蘿卜是胡蘿卜的幾倍？完成后和組員說一說。（課題引入：倍的認(rèn)識(shí)。胡蘿卜有2根，青蘿卜有3個(gè)2根。（同時(shí)把胡蘿卜、青蘿卜、白蘿卜的圖片學(xué)具展示在黑板）師：請(qǐng)小朋友找一找青蘿卜的根數(shù)有幾個(gè)胡蘿卜的根數(shù)？你是通過什么方法找的？生：因?yàn)楹}卜有2根，我把青蘿卜每2根圈起來，（孩子在黑板演示）所以青蘿卜有3個(gè)2根。生2：我最喜歡青蘿卜，有6根。）師：小朋友們，在圖中你最喜歡吃那種蘿卜？數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量分別有多少？并和同學(xué)一起分享。（1）、找一找、圈一圈。）二、探索新知，理解概念。）師：老師拍得好聽嗎？（好聽）蘿卜樂園的小兔子也很喜歡參加我們的拍手游戲。）游戲三：小朋友拍5下，老師拍3個(gè)5下。）游戲二：老師拍3下，小朋友拍3個(gè)3下。老師想和你們一起玩?zhèn)€拍手游戲，可以嗎？（可以）游戲一：老師拍2下，小朋友拍3個(gè)2下。拍手游戲。（1）3個(gè)2是（），5個(gè)（）35。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，游戲引入。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。通過圈一圈、擺一擺的等操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)后，出示最后一道思考題，檢驗(yàn)學(xué)生是否融會(huì)貫通，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了避免場(chǎng)景過多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續(xù)學(xué)習(xí)。本節(jié)課我直接利用書中學(xué)生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀現(xiàn)實(shí)的擺在黑板上，并運(yùn)用小棒讓每人都能動(dòng)手操作，積極參與。而經(jīng)過二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)乘法的應(yīng)用比較熟練，也了解幾個(gè)幾代表的含義，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說較為簡(jiǎn)單，只需多加練習(xí)，使學(xué)生能用自己的話總結(jié)出“倍”的含義，加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析 ：“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，又是很重要的概念，新教材把這部分內(nèi)容從二年級(jí)后移到三年級(jí)可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而“倍的認(rèn)識(shí)”也是對(duì)乘法和除法的拓展應(yīng)用，進(jìn)一步為第六單元多位數(shù)乘法做了鋪墊。第四篇：《倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例》《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)課例教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第50頁《倍的認(rèn)識(shí)》例1及做一做和P53練習(xí)十一第1題 教材分析：《倍的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。所以以后設(shè)計(jì)課堂時(shí)不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣，還要多注重教學(xué)常規(guī)與管理。這樣也為后一節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊實(shí)際教學(xué)和設(shè)計(jì)畢竟不同，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。拓展延伸，留出思考余地。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時(shí)間。鞏固練習(xí)，多種方式結(jié)合。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌討論交流的過程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。情景教學(xué)，提高參與興趣。在本節(jié)課的開始，通過拍手接力，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也將新舊知識(shí)聯(lián)系起來