【正文】 在初步形成“倍”的概念時(shí)，讓學(xué)生通過認(rèn)真看、動(dòng)手?jǐn)[、積極說，使學(xué)生的腦海里產(chǎn)生初步的表象，再引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，找出知識(shí)的共同特征，從而初步形成了“倍”的概念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者、合作者。從而找出正確的解決方法，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。并利用學(xué)具擺一擺，通過直觀形象，加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)生初步形成“倍”的概念的教學(xué)上，讓學(xué)生通過填一填，說一說。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“倍”的概念。二、借助直觀操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。在課的開始，我利用建國60周年的閱兵式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀看了閱兵式上的高尖端的武器裝備。第五篇：倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例分析倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例分析本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。本節(jié)課中，我的一些語言描述不準(zhǔn)確，不到位，這非常不利于使學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，孩子們興致很高，無論是從擺花片還是做游戲，孩子們都積極參與，因此孩子們對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較深刻，這節(jié)課上得比較順利。這節(jié)課我主要是通過讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行反復(fù)操作，使學(xué)生在腦海中建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象。師：第3題，請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。2＝4，因?yàn)槟鸽u有8只，公雞有2只，8里面有4個(gè)2，母雞的只數(shù)是公雞的4倍。師：請(qǐng)大家看第2題，先看圖再獨(dú)立解答，自己完成。第一行：第二行：第一行：第二行擺10朵，第二行是第一行的（）倍。學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教師適當(dāng)補(bǔ)充一些同樣的練習(xí)。求籃球的價(jià)錢是排球的幾倍，怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生說，教師板書：28247。師：買一個(gè)籃球的錢，可以買幾個(gè)排球，就是看28里面有幾個(gè)7元。算式是：28247。生1：買一個(gè)排球7元，買兩個(gè)14元，買三個(gè)21元，買4個(gè)28元，所以買一個(gè)足球的錢可以買4個(gè)排球。學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況。給學(xué)生充分的交流不同想法的機(jī)會(huì)。師：同學(xué)們看小黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么？問題是什么？生1：有兩個(gè)球，籃球28元，排球7元。四、豐富“倍”的概念1．小黑板出示問題和信息圖，讓學(xué)生了解兩種球的價(jià)錢和問題。??師：請(qǐng)同學(xué)們把自己舉的例子，寫出除法算式再計(jì)算出來。師：誰來給大家說一說你寫的數(shù)，是怎樣想的？生1：12和4，因?yàn)?2里面有3個(gè)4，所以12是4的3倍。同桌可以討論一下。師：剛才例子舉得都很好。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立思考、寫數(shù)，然后交流。生2：10是5的2倍，因?yàn)?0里面有5個(gè)2。師：6里面有2個(gè)3，我們就說6是3 的2倍。板書：兔媽媽6個(gè)（3＋3）小兔3個(gè)兔媽媽是小兔的2倍3．師提出8是幾的2倍，10是幾的2倍的問題，生回答并說一說是怎樣想的。生4：兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的2 倍。生2：兔媽媽比小兔多拔3個(gè)蘿卜。最后教師概括，兔媽媽拔了6個(gè)，小兔拔了3個(gè)，我們就說兔媽媽拔蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的2倍?！?．鼓勵(lì)學(xué)生提出與兔媽媽和小兔拔的蘿卜個(gè)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。師：它們?cè)诟墒裁?？說了些什么？生1：它們?cè)诎翁}卜，它們拔了一些蘿卜，在說話。還有許多事情也可以用“倍”來說明。使學(xué)生了解圖中的數(shù)學(xué)信息。誰能用“倍”來說一說你們家大人和小孩的人數(shù)關(guān)系？給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。同學(xué)們可真聰明！教師板書：2頭大象 1頭小象大象頭數(shù)是小象的2倍3．提出用“倍”來說一說自己家大人和小孩人數(shù)的關(guān)系，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。生3：小象的頭數(shù)是大象的一半。師：你能用自己的話說一說大象比小象多這件事嗎？生1：大象比小象多一頭。使學(xué)生較直觀地感受“倍”的含義。師：對(duì)！是大象，你們知道嗎？課本第80頁就有大象一家人，觀察圖，你看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？生?頭有大象，1頭小象，它們一家在草地上玩耍。生：是大象。師：同學(xué)們今天我們先來猜一個(gè)謎語好嗎？謎面是：耳朵像蒲扇，身子像小山。課前準(zhǔn)備：小黑板出示教材第80頁上的問題和兩種球。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。第四篇：《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第8082頁 教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：初步體會(huì)“倍”的意義，會(huì)計(jì)算簡單的求倍數(shù)的問題。最后，把自我評(píng)價(jià)表完成。師：小朋友，老師這節(jié)課很開心，因?yàn)槔蠋熆吹叫∨笥训恼J(rèn)真，愛學(xué)。在豐富多樣的比較練習(xí)，讓學(xué)生更能認(rèn)識(shí)倍的本質(zhì)，感受倍在生活的重要性。）完成書本53頁的第2題。游戲練習(xí)：組員間進(jìn)行拍手游戲，并用倍來表達(dá)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣孩子會(huì)對(duì)新知識(shí)更加鞏固，印象更加深刻。）三、鞏固練習(xí)，加深理解。師：小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新朋友“倍”，你們覺得什么才是倍了？（孩子各抒己見，一起總結(jié)倍的概念）生：（老師引導(dǎo)）兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。（設(shè)計(jì)意圖：通過改變標(biāo)準(zhǔn)量和被比較的量這兩類“變化”讓學(xué)生在個(gè)人探索和小組合作中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍，在豐富的比較活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，并能認(rèn)識(shí)倍的本質(zhì)。生1：它們不存在倍數(shù)關(guān)系，因?yàn)槎际?根，數(shù)量一樣。師：兔子們晚餐后就剩下了2根胡蘿卜和2根白蘿卜，那白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？請(qǐng)小組合作討論。生2：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍多1根。師：小灰兔吃了一根白蘿卜，小朋友幫小灰兔找找白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@里不是整數(shù)倍，對(duì)于他們有一定的難度，并能產(chǎn)生思考中的碰撞）巡視過程中，小朋友利用擺一擺，圈一圈的方法來找出它們的關(guān)系，但他們發(fā)現(xiàn)不是整數(shù)倍，有部分小朋友不知道如何表達(dá)。）生：（在黑板演示）我在胡蘿卜的位置增加一個(gè)胡蘿卜，然后把青蘿卜每3個(gè)圈起來，現(xiàn)在青蘿卜的根數(shù)有2個(gè)3根，所以青蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的根數(shù)的2倍。（1）改變胡蘿卜的根數(shù)。）（設(shè)計(jì)意圖：通過剛才的活動(dòng)：找一找、圈一圈、擺一擺，讓學(xué)生初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立起來，還通過小組合作討論，培養(yǎng)合作精神。（3）圈一圈，加深倍的認(rèn)識(shí)。（小組合作完成）小組匯報(bào)：生：因?yàn)楹}卜有2根，白蘿卜有5個(gè)2根。）（2）擺一擺。我們就說青蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。師：你的方法真好。生3：我最喜歡白蘿卜，有10根。生1：我最喜歡胡蘿卜，有2根。出示主題圖（由于主題圖中的胡蘿卜和紅蘿卜會(huì)讓學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)含糊，我把紅蘿卜換成青蘿卜。認(rèn)識(shí)倍的概念。（設(shè)計(jì)意圖：通過填空題、拍手游戲，不僅能讓學(xué)生回顧舊知，鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（小朋友當(dāng)小主人，能增加他們的歸屬感和增強(qiáng)他們的自信心。（這次的拍手整齊，并有規(guī)律。（剛開始拍手會(huì)有點(diǎn)亂，但給小朋友適當(dāng)?shù)恼{(diào)整