【正文】 三、作品展示：學(xué)生將小組的其他作品傳到網(wǎng)絡(luò)上共享，全班自由進(jìn)行評論。第二課時：一、小組交流作品：第一步：小組內(nèi)學(xué)生相互交流自己的《我喜歡的一種動物》作文，選出一篇認(rèn)為最好的作品；第二步：小組討論，對推優(yōu)的作品進(jìn)行修改。“我要寫”第一步：學(xué)生上網(wǎng)搜索自己喜歡的一種動物的視頻資料、圖片資料，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的欲望。三、評讀感悟，凸顯個性“我能讀”第一步：在線研讀文本中“翠鳥捉魚”的段落，著重理解描寫翠鳥動作神速的詞語，體會作者怎么抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。由拼圖游戲引出課題《翠鳥》。懂得愛鳥、護(hù)鳥 【教學(xué)重難點(diǎn)】了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的方法。過程與方法:利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)興趣，涉入文本；提高閱讀、搜集、篩選能力，進(jìn)而提高綜合能力；利用視頻資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維；體會作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。通過課文的描寫認(rèn)識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感。（八）作業(yè)：寫字，朗讀課文。希(xī)望（可用造句的方法理解。)養(yǎng)：喂養(yǎng)。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。）銳(ru236。水泡(p224。等待(d224。疾(j237。)鳥銳利的眼睛。i)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(p224。出示帶有生字的句子：翠鳥在水面上疾(j237。n)衫（突出是“衤”）靈(l237。的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。n)：色彩很鮮美、很明亮。)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。）說說翠鳥的外形怎么美。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”），用了一個什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(l237。）。結(jié)合教學(xué)“腹(f249。指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。h232。）。（揭示圖畫）？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學(xué)“鮮艷(y224。（四）教學(xué)第一部分。)鳥”）（二）范讀課文。你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。三、教具準(zhǔn)備 翠鳥掛圖。（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。第五篇：翠鳥教學(xué)案例蔡老師的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。這種能力不是天生的。片段二師： “鮮艷”在課文的第一自然段里是寫什么的？ 生：翠鳥的顏色師： 再讀讀第一自然段，邊讀邊想“鮮艷”寫翠鳥的什么？ 生：“鮮艷”寫翠鳥的顏色。了解了詞語的外延，其一可讓學(xué)生知道詞語可使用的對象、范圍，使用時才不會張冠李戴。二、知外延——寫什么的讀詞語所在的句段或跟詞語有關(guān)的句段，思考詞語在語境里是寫什么的或?qū)懻l的？每個詞語都有它描述的對象。再者，有些詞語在不同的語言環(huán)境中有著其濃郁的情感色彩和特定的含義。理解詞語必須要依托文本中具體形象的語言環(huán)境。課文中用了一個什么詞來形容這些顏色？（鮮艷）師：鮮艷就是鮮明而美麗的意思，我們沒有查字典就知道了鮮艷的意思，這就是“聯(lián)系上下文”來理解詞語。（生讀顏色詞語）ppt出示翠鳥圖，邊讀邊指向?qū)?yīng)的顏色。生匯報(bào)，師點(diǎn)PPT變色。除了查字典，今天老師介紹一種“聯(lián)系上下文理解詞語”的方法。第四篇：《翠鳥》教學(xué)案例分析教學(xué)案例一、找語境——哪些句段片段一：師：孩子們通過朗讀發(fā)現(xiàn)了爪子（紅色）羽毛(顏色鮮艷)眼睛(透亮靈活)嘴(又尖又長)翠鳥有著很鮮艷的顏色，齊讀第一句ppt出示。在匯報(bào)的過程中，學(xué)生學(xué)會了總分結(jié)構(gòu)和運(yùn)用比喻句，達(dá)到了預(yù)期效果。然后，總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生運(yùn)用本課的學(xué)法自主閱讀叢書中的文章，鞏固學(xué)法。在學(xué)習(xí)動作特點(diǎn)時，則讓學(xué)生圈畫描寫翠鳥動作的句子，通過句子對比，抓住關(guān)鍵詞語，體會用詞的準(zhǔn)確?；诖耍野岩龑?dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的、體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用作為教學(xué)重點(diǎn)。）教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我深入落實(shí)語文主題學(xué)習(xí)理念，努力做到簡簡單單教語文。交流學(xué)生作品，教師隨機(jī)點(diǎn)評。五、學(xué)以致用——小練筆仿照文章中寫法，寫一寫圖中的小白兔的外形。）劃出你認(rèn)為寫得好的詞語或句子。）四、拓展閱讀 閱讀《語文主題叢書》《為地球撐起一把傘》第66頁的《熊貓》?，F(xiàn)在我們來回顧一下這節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。）（三）過渡：翠鳥真可愛，真想捉一只來玩，你們說行嗎？ 生1：不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？師：那老漁翁是怎么說的呢？誰來讀讀老漁翁說的話？ 生2：讀“孩子們，你們知道??做朋友的呀”師：是啊，翠鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)周圍的環(huán)境，保護(hù)大自然。讓人體會到了翠鳥的機(jī)靈，動作迅速敏捷。生4讀這句話。蹬開說明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，這樣會飛得特別快，我們在射箭的時候，把弓拉得越用力，箭就射得越遠(yuǎn)。而且也很生動。像箭一樣飛過去，是一個比喻句。生1讀這兩句話。多媒體出示： 翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。生1：老師，我還找到了一句“翠鳥蹬開??飛行了” 師：那如果把他說的這一句話改成翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。生齊讀第二個句子。生3：我覺得第二句的貼字用得很好，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高，動作很靈活。師：還有補(bǔ)充嗎？生2：我覺得鳴聲用得好。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。生1：我畫的句子是“翠鳥鳴聲??葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的，師：好，我們一起來讀一讀這兩句話。生默讀課文的第二三自然段。）（二）過渡：翠鳥的外形這么美麗，它的動作更是敏捷。給大家二分鐘時間，背誦第一段。（不夠形象生動，不美）是啊，課文用了生動的比喻句把翠鳥寫得更美了，讓我們美美地讀一讀。師：翠鳥有一雙紅色的爪子，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。師：讀完這句話，你理解“鮮艷”這個詞