【正文】 。在匯報的過程中，學(xué)生學(xué)會了總分結(jié)構(gòu)和運(yùn)用比喻句，達(dá)到了預(yù)期效果。然后，總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生運(yùn)用本課的學(xué)法自主閱讀叢書中的文章，鞏固學(xué)法。在學(xué)習(xí)動作特點時，則讓學(xué)生圈畫描寫翠鳥動作的句子，通過句子對比，抓住關(guān)鍵詞語，體會用詞的準(zhǔn)確?；诖耍野岩龑?dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的、體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用作為教學(xué)重點。）教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我深入落實語文主題學(xué)習(xí)理念，努力做到簡簡單單教語文。交流學(xué)生作品，教師隨機(jī)點評。五、學(xué)以致用——小練筆仿照文章中寫法，寫一寫圖中的小白兔的外形。）劃出你認(rèn)為寫得好的詞語或句子。）四、拓展閱讀 閱讀《語文主題叢書》《為地球撐起一把傘》第66頁的《熊貓》?，F(xiàn)在我們來回顧一下這節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。）（三）過渡：翠鳥真可愛，真想捉一只來玩，你們說行嗎？ 生1：不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？師：那老漁翁是怎么說的呢？誰來讀讀老漁翁說的話？ 生2：讀“孩子們，你們知道??做朋友的呀”師：是啊，翠鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)周圍的環(huán)境，保護(hù)大自然。讓人體會到了翠鳥的機(jī)靈，動作迅速敏捷。生4讀這句話。蹬開說明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，這樣會飛得特別快，我們在射箭的時候，把弓拉得越用力，箭就射得越遠(yuǎn)。而且也很生動。像箭一樣飛過去，是一個比喻句。生1讀這兩句話。多媒體出示： 翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。生1：老師，我還找到了一句“翠鳥蹬開??飛行了” 師：那如果把他說的這一句話改成翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。生齊讀第二個句子。生3：我覺得第二句的貼字用得很好，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高，動作很靈活。師：還有補(bǔ)充嗎？生2：我覺得鳴聲用得好。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。生1：我畫的句子是“翠鳥鳴聲??葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的，師：好，我們一起來讀一讀這兩句話。生默讀課文的第二三自然段。）（二）過渡：翠鳥的外形這么美麗，它的動作更是敏捷。給大家二分鐘時間，背誦第一段。（不夠形象生動，不美）是啊，課文用了生動的比喻句把翠鳥寫得更美了，讓我們美美地讀一讀。師：翠鳥有一雙紅色的爪子，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。師：讀完這句話，你理解“鮮艷”這個詞語的意思了嗎？誰來說一說？（顏色鮮明而美麗）遇到不懂的詞語，聯(lián)系上下文來理解是一種好辦法。生：顏色鮮艷、小巧玲瓏。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課中我們已經(jīng)把課文讀正確讀流利了，還知道了課文主要從兩個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪兩個方面呢？（指名回答，師板書：外形、動作）這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點進(jìn)行描寫的。本課為精讀引領(lǐng)課。單元設(shè)計思路：本單元我采用整體推進(jìn)教學(xué)方式，四篇課文的教學(xué)計劃四課時完成。因此，在教學(xué)時，我力圖體現(xiàn)這一學(xué)段目標(biāo)，把本課目標(biāo)確定為：，背誦自己喜歡的部分。兩文同為寫動物的文章，在寫法上和結(jié)構(gòu)上有著相似之處。抓住事物的特點、進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨特之處。《翠鳥》一課，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、迅速的動作。第五篇：翠鳥 課堂教學(xué)案例《翠鳥》課堂教學(xué)案例內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第三小學(xué) 蔡常城教材分析《翠鳥》是人教版三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。品讀解析重點語句，復(fù)習(xí)背誦重要文段，扎扎實實地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。本教案中進(jìn)一步突出“互聯(lián)網(wǎng)搜索”這一主題，讓學(xué)生由被動到主動地使用互聯(lián)網(wǎng)，利用課余時間收集資料，課堂上展示成果的方式，體現(xiàn)了利用互聯(lián)網(wǎng)搜索豐富課堂活動的方式。課后反思：《翠鳥》是一篇生動活潑的文章，通過描寫翠鳥的外形、活動的特點，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情，同時呼吁人類要保護(hù)動物，與動物之間和諧共處。三、拓展延伸，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類師：“正如老漁翁所說“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选保ǔ鍪绝B兒美圖）看！多么靈動可愛的精靈！多么和諧唯美的畫面！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里是什么感覺？我們再來看幾張圖片，（出示殺害鳥兒的圖片）在我們身邊卻有很多鳥兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對鳥類的殺戮！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）相機(jī)板書：愛護(hù)動物，和諧相處是的！行動起來吧，不要讓我們看到的僅僅是鳥類的標(biāo)本！”四、課后作業(yè)（課件出示“課后練筆”）請同學(xué)們觀察了解你喜歡的一種小動物的外形、活動特點、生活習(xí)性，仿照課文描寫翠鳥的方式，寫一寫你喜歡的一種小動物。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機(jī)警，怕驚走它。）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（1）讀課文最后一句話。過渡語:同學(xué)們,看著這色彩鮮艷、小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,作者很想捉一只來飼養(yǎng)呢？默讀第5自然段，看作者捉到翠鳥沒有？（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段默讀第5自然段。3．檢查反饋：（1）哪些句子是寫翠鳥等魚？哪些句子是寫翠鳥捉魚？（2）圈出描寫翠鳥捉魚的動作的詞語。過渡語:翠鳥不僅外表漂亮,它也是一個捕魚能手!1．出示“自讀提示”（自由輕聲讀第二、三自然段，讀一讀翠鳥捕魚的句子，圈出描寫翠鳥捕魚時動作敏捷的詞語，仔細(xì)體會。師：課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。（2）師：作者是抓住了哪些事物來描寫翠鳥的外形的？ 結(jié)合學(xué)生回答，出示分析外形的幻燈片（板書：爪子——羽毛——眼睛、嘴）（3）師：在描寫爪子、羽毛、眼睛和嘴時，作者也是有詳有略的，重點在寫翠鳥的什么？（羽毛。：（1）師：你找到了描寫翠鳥外形的句子嗎？讀給全班同學(xué)聽一聽。1．出示“自讀提示”（：輕聲讀第一自然段，用“——”勾畫出描寫翠鳥外形的句子。如：“襯、衫”都與衣服有關(guān)，所以是衣字旁；“腹”字通過熟字加偏旁的方法記憶，是“月”+“復(fù)”；通過對比法記憶“透、繡”、“泛、?！?、“陡、徒”等等??課文從哪幾個方面介紹翠鳥？（作者從翠鳥的外形、行動、住處這三個方面來介紹翠鳥的。（出示生字詞，指名讀、齊讀），指讀——開火車讀——齊讀，隨時正音。）二、初讀課文，自學(xué)字詞，理清課文脈絡(luò)?？蠢蠋煱鍟?，一起手空。老師板書課題，學(xué)生書空。這節(jié)課我們來認(rèn)識一下這位朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。（三）、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室資源準(zhǔn)備： PPT課件、黑板、粉筆。（二）、教學(xué)重點、難點：重點：體會作者如何抓住特點觀察，來描寫翠鳥的外形特點和捕魚時的動作神態(tài)。深入體會本文作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的方法后，以“我最喜歡的鳥”為題目，介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性等知識，或者講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。（2）、通過自讀自悟、小組合作探究等方式交流難點字詞，體會作者的寫作手法對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動物的意識。（3）、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。能夠正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要