倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計范文合集(參考版)
2024-10-17 21:26本頁面
【正文】 教師：這位同學(xué)說的真清晰，親愛的同學(xué)，你聽懂了嗎？ ，就是幾倍。那么我們接著試一試，你能解決以后問題嗎？請看大屏幕，第一行擺了5根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，第二行要擺多少根小棒呢？請同學(xué)們，自己動手?jǐn)[一擺或畫一畫。我們一起去聽聽這位同學(xué)的回答吧！學(xué)生：通過讀題我知道三角形的個數(shù)是正方形的1倍，我將正方形的個數(shù)看作單位“1”，三角形的個數(shù)和正方形一樣多。聰明的你，你的想法和老師一樣嗎？我們接著看下一題吧，請同學(xué)們認(rèn)真審題，想一想，藍(lán)色圓片的個數(shù)是藍(lán)色圓片的幾倍呢？看看你的做法和老師一樣嗎？將6個黃色圓片看作一份，當(dāng)作一個標(biāo)準(zhǔn)量，通過圈一圈，我們知道藍(lán)色圓片有兩個這樣的6，所以，藍(lán)色圓片的個數(shù)是黃色原片的2倍。用同樣的方法，把藍(lán)色每3個圈成一份，可以圈成6份。你寫好了嗎?讓我們一起來看看你和老師的想法一樣嗎?通過認(rèn)真審題，先將三個綠色圓片圈成一份，作為一個標(biāo)準(zhǔn)量，在黃色的圓片中每3個圈成一份，可以圈成3份。教師：這位同學(xué)說得真好，看來我們對“倍”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，那么讓我們一起來做一做課后習(xí)題1吧。在這里我們將2根黃色蘿卜切成一份，作為一個標(biāo)準(zhǔn)，我們稱這個量為標(biāo)準(zhǔn)量。那么請同學(xué)們想一想，黃色蘿卜和白色蘿卜之間有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，想一想，圈一圈。（紅色紙是黃色紙的2倍，紅色紙是綠色紙的4倍）（2）在黃色之上可以花4個蘋果，那么，在紅色紙盒綠色紙上可以畫幾個蘋果？ [練習(xí)中不僅僅是在鞏固“倍”的概念，而是充分地給學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的空間，使學(xué)生在鞏固“倍”的概念的同時，為學(xué)生對面積的理解做了適當(dāng)?shù)臐B透]《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計石景山二小趙燕第五篇：倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計倍的認(rèn)識一．情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們快來看，這幾只小兔多開心呀，秋天到了，這幾只小兔在田間忙的不亦樂乎。你能選出有倍數(shù)關(guān)系的兩種水果，用倍說一句話嗎？4個人互相說一說。）出示：熊的只數(shù)是青蛙的3倍（用圖片出示）（1）青蛙有2只，熊有幾只？怎樣計算？（2）青蛙有4只，熊有幾只？怎樣計算？（3）小熊3只，青蛙有幾只？[通過小兔和小狗拔蘿卜中的對話，使學(xué)生理解“我拔的蘿卜是小狗的2倍”的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解“倍”的概念，并能夠解決一些簡單實際問題]四、鞏固練習(xí)，拓展學(xué)生對“倍”的認(rèn)識出示：（1）3只小象 6只小鹿小鹿是小象的（）倍。剛才我們認(rèn)識了倍，下面我們一起來解決一些問題好嗎？ 出示：小狗：拔了三個蘿卜小兔說：我拔的蘿卜是小狗的2倍（用圖片出示）（1）小兔拔的蘿卜和誰有關(guān)系？（2）小兔說：“我拔的蘿卜是小狗的2倍”這是什么意思？ 師：小兔拔的蘿卜和小狗拔的蘿卜數(shù)有關(guān)系，小兔說：“我拔的蘿卜是小狗的2倍”就是說小兔拔的蘿卜有2個小狗拔的那么多，小兔拔了2個3，就是3的2倍。]（二）通過圈一圈進(jìn)一步認(rèn)識“倍”出示：請你試著圈一圈看看紅圓的個數(shù)是白圓的幾倍？說說你是怎么圈的，為什么3個紅圓圈一份？（是根據(jù)白圓的個數(shù)圈的，白圓是幾個，一份就是幾個）出示：現(xiàn)在試著圈一圈看看紅圓的個數(shù)是白圓的幾倍？（2倍）這回為什么6個紅圓圈一份？請同學(xué)試著圈出下面的紅圓是白圓的幾倍？（1）紅圓是白圓的（）倍（2）紅圓是白圓的（）倍（3）紅圓是白圓的（）倍（4）紅圓是白圓的（）倍你們能說一說為什么同樣是12個紅圓，為什么出現(xiàn)了1倍、2倍、3倍、4倍、6倍、12倍。剛才通過擺我們認(rèn)識了倍，知道了“倍”是在兩種事物比較的過程中產(chǎn)生的。（1）第一行擺兩個白圓，使紅圓的數(shù)量是白圓的5倍。把老師擺的看成一份，你擺的是老師這樣的幾份？是幾個幾？實際上我們還可以說成你擺的是老師擺的3倍。為了認(rèn)識“倍”我們一起來擺蘋果好嗎？ [從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相對比較開放的問題情景，通過讓學(xué)生比較，倍是由兩個數(shù)量相比得到的。教學(xué)重點：建立“倍”的概念教學(xué)難點：溝通幾個幾與“倍”之間的關(guān)系 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出概念學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)常要和圖形交朋友，每個同學(xué)都有8張圓片，請同學(xué)們用這8張圓片任意擺兩行，觀察兩行圓片的個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)問題？老師也擺了一組看到老師擺得你又想說什么？老師擺的時候有一個規(guī)律，你看出來了嗎？兩種數(shù)量在比較的時候，除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種新的比法，就是“倍”。能運用“倍”的概念解決一些比較簡單的實際問題。設(shè)計思路： 指導(dǎo)思想——活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第一層：通過操作、觀察和比較，再現(xiàn)“幾個幾”的舊知，為學(xué)生認(rèn)識“倍”做好鋪墊，將對幾個幾的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為對倍的認(rèn)識；第二層：通過圈畫練習(xí)，建立幾份和幾倍的聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有幾份就是幾倍，在原有知識的基礎(chǔ)上，建立倍的概念；第三層：通過小兔和小狗拔蘿卜中的對話，使學(xué)生理解“我拔的蘿卜是小狗的2倍”的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解“倍”的概念；第四層：選擇孩子們喜歡的事物，研究它們之間的倍數(shù)關(guān)系，并運用倍的概念靈活解決實際問題。前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明：由于倍的概念比較抽象，學(xué)生日常生活中接觸少，所以學(xué)生要理解“倍”是較難的?！氨丁边@一概念對于二年級學(xué)生來說是陌生的，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識；學(xué)生缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗?！氨丁笔切W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個概念，也是一承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)“倍”的初步認(rèn)識，是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊“表內(nèi)乘法（二）”的教
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