坐井觀天的教學(xué)案例-預(yù)覽頁
【正文】 形式的朗讀，讓學(xué)生理解語言，品味語言，積累語言 ] 過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢？ 自由讀讀第 3 次對(duì)話，想一想。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰？（小鳥）女同學(xué)你現(xiàn)在是誰？（青蛙）做好準(zhǔn)備，青蛙先開始，青蛙開始！ [這一環(huán)節(jié)的表演讀能使孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得以充分發(fā)揮，還能更好地再現(xiàn)文本的思想，寓教于樂，更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的 主人這一理念 ] 過渡：此時(shí)此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么？ 誰能把青蛙看到的美麗世界說出來？（天大）僅僅看到天大嗎？花、草、樹?? 它會(huì)對(duì)小鳥說什么？（對(duì)不起，我錯(cuò)了，我向你道歉??我不該和你爭??原諒我??到我家喝點(diǎn)水吧?。? （ 1）它對(duì)于自己以前的看法會(huì)怎么說？（或聯(lián)系第二次、第二次說過的話會(huì)說點(diǎn)什么？）（出示三次對(duì)話）（怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀！??） （ 2）現(xiàn)在呢？（我看到天很大??以后，我不回井里了，永遠(yuǎn)也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那 么美好，人類也善待動(dòng)物??） （此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 （ 3）泛寫一個(gè)渴，（用紅彩筆，重點(diǎn)指導(dǎo) 右下方的筆畫，注意寫緊湊） 。 ] 教后反思： 這堂課，是一堂很成功的課。 老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語的意思。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。 二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說 “ 大話 ” 那段文字后，教師先讓學(xué)生弄懂什么是 “ 大話 ”
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