坐井觀天的教學(xué)案例-wenkub
2022-12-07 20:38:29 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)的熱情和愿望，并把兩個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系在一起 —— 在搶讀魔方上面的字時(shí)，若認(rèn)不準(zhǔn)，學(xué)生可隨時(shí)看屏幕。（屏幕出示） （ 1）生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？ （一生讀）（讀得真準(zhǔn)） （ 2）誰來再試試（一生）（真棒） （ 3）齊讀?！斌w現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識(shí)字，這是最快、最便捷的方法；生：我是問的同學(xué)。（再板書）。通過多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。 學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)寓言故事所揭示的道理。 齊讀課題：坐井觀天 [課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手，加深了對寓言的認(rèn)識(shí)，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師：不會(huì)就問，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認(rèn)識(shí)生字會(huì)更好。教師的小結(jié)，更能引導(dǎo)學(xué)生掌握省時(shí)高效的識(shí)字方法。 魔方游戲識(shí)字：同學(xué)們看，這是什么？看老師怎么玩？（教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。 ] 檢查（屏幕出示去掉拼音的字詞） （ 1）指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。第二次對話誰讀？（一生）用“??”畫出。 ] 五、理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。 [此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動(dòng)的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應(yīng)該怎么讀？誰能讀出它的不相信？（一生）你這是不相信嗎？誰能讀得比它還不相信？（一生）（加上表情、動(dòng)作、手比劃）（你真是一只固執(zhí)己見的小青蛙）小鳥怎么勸它的？（一生讀）怎么勸？師范讀（弄 —— 錯(cuò)了）（急躁）（無 —邊 — 無－際）大得很哪?。ǜ甙海ㄓ么竽粗福ㄒ簧囋嚕┠阏鏁?huì)勸說！同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，加上表情、動(dòng)作讀讀。 ] 瞧！這就是它倆的三次對話。男同學(xué)當(dāng)小鳥，女同學(xué)當(dāng)青蛙。 （ 2）怎么記住它？這個(gè)字是渴，渴了需要水，所以它有三點(diǎn)水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。） （先描一個(gè)，再寫 2 個(gè)） [此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)眼、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好
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