坐井觀天的教學(xué)案例-文庫吧
2025-10-23 20:38 本頁面
【正文】 學(xué)生搶讀魔方上面的字。）咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。 [“魔方游戲識字”順應(yīng)了孩子愛玩的天性，將學(xué)生帶入游戲中，調(diào)動了學(xué)生的情感積淀，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的熱情和愿望，并把兩個識字環(huán)節(jié)有機聯(lián)系在一起 —— 在搶讀魔方上面的字時，若認不準(zhǔn)，學(xué)生可隨時看屏幕。 ] 檢查（屏幕出示去掉拼音的字詞） （ 1）指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。 （ 2）學(xué)生齊讀生字詞。 四、再讀課文，初步感知 大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢？誰想讀課文？這一排同學(xué)開火車讀。其余同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事？寫了它們的幾次對話？ 讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事？它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖拢M行了幾次對話？（你真聰明）第一次對話誰來讀給大家聽？（一生）用“ — ”畫出第一次對話。第二次對話誰讀？（一生）用“??”畫出。第三次呢？（一生）用“（ ）”畫出。 [“在閱讀中積累語言文字”是新課標(biāo)的明確要求。此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同 時，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞語言，積累語言。 ] 五、理解課文內(nèi)容，體會感情。 過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢？小鳥在哪里？小鳥落在了井沿上。（相機出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。）這樣就引起了下面有趣的小故事。 [此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。 ] 自由讀它倆的第 1 次對話，想想你知道了什么？小鳥飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺怎么樣？（疲憊或累、干渴）（或者：它不僅累，還怎么樣？）（渴）找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀？（師范讀：聲音嘶啞點）（一生讀）我聽出來，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧！（齊讀） [這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過讀，設(shè)身處地的體會小鳥的又累又渴，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的情境中 ] 過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎？（不相信） 誰來讀讀第 2 次對話。指名讀，想：你又知道了什么？什么話是大話？（吹牛的話）無邊無際是什么樣子？（天很大很大）大到什么程度？（沒有頭沒有邊或一眼望不到邊）對呀，
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