教科版科學(xué)四上聽聽聲音互聯(lián)網(wǎng)搜索教案-資料下載頁
2025-11-14 01:09本頁面
【導(dǎo)讀】強弱之分，能初步分辨聲音的高低與強弱。而且，不同地點，不同時間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。們有強烈表述自己經(jīng)歷和體驗的愿望。學(xué)生對聲音的大小和高低易混淆。準(zhǔn)確描述音叉發(fā)出的聲音，成功完成分組實。所以教師應(yīng)以探究為核心，采取實驗法和觀察法進行教學(xué)，力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等因素融為一體。在整個教學(xué)過程中，教師需要的只是啟發(fā)點撥，機智地引導(dǎo)學(xué)。生自主探究，分組討論才是教師的出彩。自然的風(fēng)聲、雨聲、我們本能的喜愛音樂，討。今天我媽就以已有的這樣一種。聽聲音的課堂氛圍，處不在無時不在。人類活動發(fā)出的。測量發(fā)聲的儀器，它叫音叉。對同一個音叉或鐵。不同的三個鐵釘。
【正文】 。 在無聲的世界對比想象下，學(xué)生將體會到自己是幸福的 ！認(rèn)識到對殘疾朋友該給予更多的幫助和關(guān)愛。 課堂總結(jié) 2’ 教師結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生一起來回顧本課的主要知識 學(xué) 生 回 答知 識 要 點并 發(fā) 表 自己的感想 回顧全課，歸納總結(jié)全課，學(xué)生再次梳理加深印象 四、教學(xué)反思 這節(jié)課上得比較成功，課堂氣氛非?；钴S。 成功之處主要體現(xiàn)在一下三方面： 用愉快教學(xué)樂 了 學(xué)生，突出 了 主體。 用 發(fā)展性評價促 進了 探究，激發(fā) 了學(xué)長 創(chuàng)造性。 教師 注重 了學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng)， 勝利 拓展 了 知識遷移。 本課的教學(xué) 不要求學(xué)生記住各種聲音的特點和不同，也不要求學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言來描述這些聲音 ，只要 能夠利 用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化 就可 。體驗聲音的多樣性，感受 不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，這樣的教學(xué)對學(xué)生來說確實是非常有趣的活動。況且在 感知聲音有高低、強弱之分，分辨聲音的高低與強弱 是我借此了電子琴來突破，顯然把難變易了 。 整個活動過程學(xué)生是在快樂中感受學(xué)到知識的。 這 節(jié) 課 的設(shè)計既讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中， 又 激發(fā)他們探究的欲望。整個教學(xué) 過程中 教師只是啟發(fā) 學(xué)生思考，點撥學(xué)生探究 。 既有 知識、 又有能力 興趣 在，學(xué)生的 感知和體驗便從感性上升到科學(xué)的高度 。 附：說課課件 參賽教師：江 西省宜春市上高縣 錦江中心小學(xué) 簡紅梅 郵編： 336400 電話： 18779578896
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1